中國韓國語學習者的擬聲擬態(tài)詞教育研究

　　韓國語中擬聲擬態(tài)詞的數(shù)量多達5000個以上且全部為固有詞，是韓國人日常生活中使用頻率較高且獨具特色的一類詞匯。然而，由于擬聲擬態(tài)詞不是句子的必要組成成分，因此在韓國語教學中一直未被重視。而擬聲擬態(tài)詞作為韓國語中存在的一種實際語言現(xiàn)象，在實際使用中經(jīng)常出現(xiàn)，例如電視劇、新聞、報紙、娛樂節(jié)目等。學習者需要了解和掌握一定數(shù)量擬聲擬態(tài)詞的意義以及用法。但由于相關參考資料的缺乏，學習者因無法理解擬聲擬態(tài)詞的語義和用法導致經(jīng)常出現(xiàn)誤用。時至今日，中韓兩國學者在擬聲擬態(tài)詞研究方面，取得了一定的成就，但缺乏針對擬聲擬態(tài)詞教學問題的研究討論，因此取得的成果很難應用于教學。筆者對現(xiàn)存常用韓國語教材中的擬聲擬態(tài)詞進行考察并注意到，大部分教材中出現(xiàn)的擬聲擬態(tài)詞并未像其他納入教學的詞類那樣經(jīng)過系統(tǒng)的編排，顯得雜亂無序，很難實現(xiàn)擬聲擬態(tài)詞的系統(tǒng)教學。因此，本研究旨在探索中國韓國語學習者極為需要學習的擬聲擬態(tài)詞，并將擬聲擬態(tài)詞與翻譯等價理論相結合，通過實證研究，進一步分析這些詞匯恰當?shù)慕虒W階段。

　　張弛，吉林通化人，1981年生，韓國圓光大學國語國文學專業(yè)文學博士，現(xiàn)任興義民族師范學院外國語學院教師。主要研究方向為韓國語語言學、韓國語教育。