創(chuàng)新高校督導(dǎo)評價監(jiān)測 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量：CIQA成立大會暨經(jīng)驗交流會論文集

前言
第一篇 教學(xué)督導(dǎo)
本科教育督導(dǎo)工作的思考與實踐
從督人手，以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量的提高
督導(dǎo)制度的歷史嬗變與國內(nèi)高校的實踐探索
高水平本科教育中的督導(dǎo)功能
高校教學(xué)督導(dǎo)工作運行機制改革研究
“互聯(lián)網(wǎng)十教育”視域下地方本科院校教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建與探索
高職教學(xué)診改中督導(dǎo)的素養(yǎng)具備及觀念更新芻議
——以重慶城市管理職業(yè)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)為例
試論完全學(xué)分制下高校教學(xué)督導(dǎo)工作的轉(zhuǎn)變
新建本科院校教學(xué)督導(dǎo)機制與運行模式的研究與實踐
中國高等學(xué)校督導(dǎo)制度與現(xiàn)狀
新時代地方高校本科教學(xué)督導(dǎo)體系工作創(chuàng)新研究
——以貴州財經(jīng)大學(xué)為例
實現(xiàn)督導(dǎo)工作高質(zhì)量的幾點思考
同濟(jì)大學(xué)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)臺灣課程引進(jìn)與本土化教學(xué)督導(dǎo)評價
創(chuàng)新督導(dǎo)工作路徑，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障
——以宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
高等學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)隊伍建設(shè)的思考
第二篇 專項評價
416節(jié)醫(yī)學(xué)課程課堂授課質(zhì)量的初步分析
北石化課堂教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)APP的設(shè)計與實現(xiàn)
從評教到評課-OBE理念下課程評估的思考和實踐
美國工科研究生課程教學(xué)與質(zhì)量評價研究
——以美國馬里蘭大學(xué)帕克分校為例
地方高校開展本科課程評估的必要性及方式探析
以評估認(rèn)證為抓手持續(xù)提升應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的實踐
地方本科院校一流本科教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系探析
診改背景下高職院校學(xué)生評教的組織與實施
地方本科院校教材評價體系構(gòu)建探析
基于OBE理念的高校學(xué)生評教指標(biāo)體系構(gòu)建的新思路
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息化教學(xué)方式在思政課中的運用和評價
——以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院思政教學(xué)為例
地方高校以學(xué)生為中心建設(shè)“金課”機制研究
創(chuàng)新理念，多措并舉，努力提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量
共性特征和個性差異：德奧兩國大學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保證體系的啟示
第三篇 數(shù)據(jù)監(jiān)測及其他
高校中青年教師課堂能力培養(yǎng)論析
高校本科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)測與反饋機制探索
基于CDIO理念的校企合作模式下實訓(xùn)課程的探索與研究
——以微電子科學(xué)與工程專業(yè)為例
基于文獻(xiàn)計量法與文獻(xiàn)研究法的高等院校教育質(zhì)量狀況研究
我國高校“教育服務(wù)支持體系”發(fā)展探析
以能力為導(dǎo)向的實踐教學(xué)監(jiān)控機制的構(gòu)建與實踐
以“批評和自我批評作風(fēng)”指導(dǎo)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作
高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障的思考
高校質(zhì)量文化建設(shè)研究與實踐探索
教師專業(yè)化發(fā)展下的高等職業(yè)院校新教師培訓(xùn)路徑構(gòu)建的實踐探索
大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)的思考
基于智慧校園的教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)分析
OBE理念進(jìn)課堂的教學(xué)效果調(diào)查分析
——基于五邑大學(xué)“專業(yè)質(zhì)量提升工程”實施數(shù)據(jù)
高?？蒲袛?shù)據(jù)庫提升督導(dǎo)教學(xué)與科研評估工作研究
信息化條件下教學(xué)督導(dǎo)工作的創(chuàng)新研究
后記