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內(nèi)容簡介

　　《自主管理課程開發(fā)的案例型預(yù)見式行動研究》從分析目前高校已有課程的困境出發(fā)，提出用預(yù)見式行動研究開發(fā)課程。全書以H大學(xué)的“教育與課程文化哲學(xué)專題研究”為例，探討面向未來的行動研究新范式——預(yù)見式行動研究是否適合開發(fā)高校課程，并最終提出了課程開發(fā)創(chuàng)化模式的模型圖?！蹲灾鞴芾碚n程開發(fā)的案例型預(yù)見式行動研究》通過研究建構(gòu)了一種課程開發(fā)新模式——創(chuàng)化模式，還提煉出了其的模型圖和特點(diǎn)等，拓展了課程開發(fā)理論。該書的研究成果可以應(yīng)用于精品課程建設(shè)、課程改革、實(shí)踐教學(xué)、活動課程和整合課程等探索；本研究也有利于教師的學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教學(xué)專業(yè)發(fā)展，有利于導(dǎo)師代領(lǐng)自己的學(xué)生形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)；同時也為大學(xué)生培養(yǎng)工作提供了案例，可以供高校有關(guān)部門、研究者和管理者等決策和實(shí)踐時參考，具有較強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐意義。

作者簡介

　　鄧永超，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)社會保障與福利治理研究中心講師、博士。

圖書目錄

前言
第一章緒論
第一節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 研究意義
第三節(jié) 概念界定
第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二章文獻(xiàn)綜述
第一節(jié) 自主管理
第二節(jié) 課程開發(fā)
第三節(jié) 預(yù)見式行動研究
第四節(jié) 預(yù)見式行動研究之“原因?qū)哟畏治龇?br />第三章理論洞察：自主管理課程開發(fā)符合理據(jù)
第一節(jié) 哲學(xué)理據(jù)：哲學(xué)本體論轉(zhuǎn)向過程
第二節(jié) 心理學(xué)理據(jù)：心理學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)υ?br />第三節(jié) 教育學(xué)理據(jù)：教育轉(zhuǎn)向生活
第四節(jié) 課程論理據(jù)：課程轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)
第四章案例驗(yàn)證：自主管理課程開發(fā)卓有成效
第一節(jié) 案例展示：循環(huán)研究
第二節(jié) 三角驗(yàn)證：管理有效
第五章原理闡釋：自主管理課程開發(fā)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)化
第一節(jié) 開發(fā)原理：建構(gòu)模式
第二節(jié) 模式原理：實(shí)現(xiàn)創(chuàng)化
結(jié)語
附錄
附錄1 學(xué)生的引導(dǎo)性日志
附錄2 教師的引導(dǎo)性日志
附錄3 學(xué)習(xí)需求和建議日常調(diào)查
附錄4 第一輪預(yù)見式行動研究開始時的調(diào)查
附錄5 第一輪預(yù)見式行動研究結(jié)束時的調(diào)查
附錄6 第二輪預(yù)見式行動研究”研究規(guī)劃“環(huán)節(jié)的調(diào)查
附錄7 第二輪預(yù)見式行動研究結(jié)束時的調(diào)查
附錄8 “網(wǎng)絡(luò)化合作活動學(xué)習(xí)”規(guī)劃
附錄9 師生在課程開發(fā)中創(chuàng)生的部分學(xué)研作品
參考文獻(xiàn)
致謝