聯(lián)動 融合 發(fā)展：上海市中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制研究與探索

第一章 探索啟航：上海現(xiàn)代學(xué)徒制的開展背景
第一節(jié) 從昨天到今天：歷史的演變
第二節(jié) 從國外到國內(nèi)：改革的興起
第三節(jié) 從中央到地方：上海的故事
第二章 統(tǒng)籌引領(lǐng)：市級層面頂層設(shè)計
第一節(jié) 試點工作總體要求
第二節(jié) 試點推進機制
第三節(jié) 試點保障機制
案例1 多維度保障分層次推進
案例2 聚焦“研究一培訓(xùn)一指導(dǎo)一檢查”，推動試點工作的可持續(xù)發(fā)展
第三章 多維考量：試點項目遴選布局
第一節(jié) 試點項目遴選
第二節(jié) 試點項目布局
案例1 上海電子工業(yè)學(xué)校與上海松下微波爐有限公司機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作方案
案例2 上海市群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校民族樂器修造專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作方案
第四章 互利共贏：校企合作機制構(gòu)建
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制下參與主體的利益訴求與整合
第二節(jié) 招生招工一體化
第三節(jié) 學(xué)徒培養(yǎng)的成本分擔(dān)機制
案例1 招生招工一體化，提前做好職業(yè)規(guī)劃
案例2 上海市現(xiàn)代流通學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)三方協(xié)議
第五章 科學(xué)規(guī)范：人才培養(yǎng)模式與方案制定
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案的制定原則
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容與要求
案例1 共建共管，傳承發(fā)展校企雙主體協(xié)同育人
案例2 上海市建筑工程學(xué)校建筑裝飾專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案
第六章 工學(xué)交替：課程體系開發(fā)與實施
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制課程結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制課程開發(fā)
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制課程實施
案例1 小中窺大，執(zhí)“筋”問難
案例2 現(xiàn)代學(xué)徒制下的“翻轉(zhuǎn)課堂”實踐與探索
第七章 崗位成長：學(xué)徒工作場所學(xué)習(xí)
第一節(jié) 學(xué)徒工作場所學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
第二節(jié) 學(xué)徒工作場所學(xué)習(xí)的設(shè)計
第三節(jié) 學(xué)徒工作場所學(xué)習(xí)的實施
案例1 錢學(xué)森圖書館里的“小紅臉”同學(xué)
案例2 現(xiàn)代學(xué)徒制“4S”學(xué)徒在崗學(xué)習(xí)模式探索
第八章 互聘共培：校企師資隊伍建設(shè)
第一節(jié) 校企師資隊伍的整體構(gòu)架
第二節(jié) 企業(yè)師資隊伍的建設(shè)
第三節(jié) 學(xué)校師資隊伍的建設(shè)
案例1 上海市貿(mào)易學(xué)校食品生物工藝專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師遴選及管理辦法
案例2 “師”與“師”的碰撞與融合
案例3 “一導(dǎo)”“一傅”+“一主”“一輔”
第九章 保駕護航：現(xiàn)代學(xué)徒制的管理制度建設(shè)
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度概述
第二節(jié) 學(xué)徒制教學(xué)管理制度建設(shè)
第三節(jié) 考核評價制度建設(shè)
第四節(jié) 學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制建設(shè)
案例1 上海市城市科技學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制考核評價實施方案
案例2 依托現(xiàn)代學(xué)徒制試點，探索物流專業(yè)工學(xué)結(jié)合評價新模式
第十章 多元發(fā)展：現(xiàn)代學(xué)徒制成效的多維度考察
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制與學(xué)生發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制與企業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制與學(xué)校發(fā)展
案例1 創(chuàng)建“五融一創(chuàng)”育人平臺實現(xiàn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展
案例2 風(fēng)物長宜放眼量：學(xué)徒要出“師”