指向幼兒科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價(jià)研究

前言
1．幼兒科學(xué)素養(yǎng)與表現(xiàn)性評價(jià)
1．1 科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成
1．1．1 什么是科學(xué)素養(yǎng)
1．1．2 科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展演進(jìn)
1．1．3 科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成體系
1．2 從科學(xué)素養(yǎng)到幼兒科學(xué)素養(yǎng)
1．2．1 什么是幼兒科學(xué)素養(yǎng)
1．2．2 如何理解幼兒科學(xué)素養(yǎng)
1．3 幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與評價(jià)
1．3．1 幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)與評價(jià)中的困惑
1．3．2 何謂表現(xiàn)性評價(jià)？
1．3．3 表現(xiàn)性評價(jià)的思想內(nèi)核
1．3．4 表現(xiàn)性評價(jià)的要素結(jié)構(gòu)
1．3．5 基于表現(xiàn)性評價(jià)的視域轉(zhuǎn)向
1．3．6 基于表現(xiàn)性評價(jià)的要素重構(gòu)
1．4 表現(xiàn)性評價(jià)在幼兒科學(xué)素養(yǎng)評價(jià)中的應(yīng)用
1．4．1 表現(xiàn)性評價(jià)設(shè)計(jì)理念
1．4．2 為何？幼兒科學(xué)素養(yǎng)評價(jià)緣何呼喚表現(xiàn)性評價(jià)？
1．4．3 幾何？表現(xiàn)性評價(jià)在幼兒科學(xué)素養(yǎng)評價(jià)中的功能探析
1．4．4 如何？表現(xiàn)性評價(jià)在幼兒科學(xué)素養(yǎng)評價(jià)中的應(yīng)用開展
2．幼兒科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展里程碑的確立
2．1 認(rèn)識基礎(chǔ)
2．1．1 幼兒科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展里程碑中評價(jià)指標(biāo)的結(jié)構(gòu)模型
2．1．2 布盧姆的教育目標(biāo)分類理論
2．1．3 加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論
2．2 研究過程
2．2．1 幼兒科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展里程碑的構(gòu)建
2．2．2 幼兒科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展里程碑的確定
2．2．3 幼兒科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展里程碑的完善
2．3 實(shí)踐案例
2．3．1 小班幼兒科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展里程碑的確立與完善
2．3．2 中班幼兒科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展里程碑的確立與完善
2．3．3 大班幼兒科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展里程碑的確立與完善
2．3．4 小班幼兒“信息收集與資源利用”評價(jià)指標(biāo)的形成
2．3．5 中班幼兒“問題解決”評價(jià)指標(biāo)的形成
……
3．指向幼兒科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)
4．基于觀察量表的表現(xiàn)性評價(jià)實(shí)施
5．我們的研究故事
參考文獻(xiàn)