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內容簡介

　　當代中國的學生思想政治教育貫穿于國民教育全過程，但缺少在國民教育整體視域下對這項實踐活動的對象開展整體性、本體性、源發(fā)性、學段性和規(guī)律性的系統(tǒng)研究。本書從學生思想政治教育整體視域下，采用系統(tǒng)分析、發(fā)生分析、實證調研和理論建構的方法對這項實踐活動的對象進行立體、多維、動態(tài)及帶有經(jīng)驗支持性的研究，有助于加強和改進國民教育整體視域中的學生思想政治教育實踐，豐富和完善學生思想政治教育理論體系乃至學科建設，甚至形成一門貫通國民教育諸學段的學生思想政治教育學或發(fā)展思想政治教育學。

作者簡介

　　吳林龍，1985年生，山東臨沂人，法學博士，博士后。北京師范大學馬克思主義學院講師，碩士生導師。全國思想政治教育學科優(yōu)秀博士學位論文獲得者。主要研究領域：馬克思主義信仰理論與中國共產(chǎn)黨人理想信念建設；思想政治教育基礎理論與學生思想政治教育體系科學化。在《光明日報》《思想理論教育導刊》等CSSCI及中文核心刊物發(fā)表學術論文40余篇；出版?zhèn)€人學術專著3部；主持國家社科基金青年項目、中國博士后科學基金項目等3項，參與中央馬克思主義理論研究與建設工程重大項目、國家社會科學基金重大項目以及省部級項目7項。

圖書目錄

第一章導論
第一節(jié)研究緣起
第二節(jié)研究現(xiàn)狀
第三節(jié)研究意義
第四節(jié)研究方法
第二章學生思想政治教育對象的意蘊
第一節(jié)學生思想政治教育對象釋義
第二節(jié)學生思想政治教育對象的構成
第三節(jié)學生思想政治教育對象的地位
第四節(jié)歷史上的學生思想政治教育對象觀念
第三章學生思想政治教育對象的生理
第一節(jié)學生思想政治教育對象生理的劃定
第二節(jié)學生思想政治教育對象生理的原始溯源
第三節(jié)學生思想政治教育對象生理的學段發(fā)展
第四節(jié)學生思想政治教育對象生理發(fā)展的特點
第四章學生思想政治教育對象的心理
第一節(jié)學生思想政治教育對象心理的設定
第二節(jié)學生思想政治教育對象心理的原始發(fā)生
第三節(jié)學生思想政治教育對象心理的學段發(fā)展
第四節(jié)學生思想政治教育對象心理發(fā)展的規(guī)律
第五章學生思想政治教育對象的需要
第一節(jié)學生思想政治教育對象需要的厘定
第二節(jié)學生思想政治教育對象需要的功能
第三節(jié)學生思想政治教育對象需要的根源
第四節(jié)學生思想政治教育對象需要的學段表現(xiàn)
第五節(jié)學生思想政治教育對象需要的發(fā)展規(guī)律
第六章學生思想政治教育對象的行為
第一節(jié)學生思想政治教育對象行為的界定
第二節(jié)學生思想政治教育對象行為的作用
第三節(jié)學生思想政治教育對象行為的根據(jù)
第四節(jié)學生思想政治教育對象行為的學段特點
第五節(jié)學生思想政治教育對象行為發(fā)展的規(guī)律
第七章學生思想政治教育對象的問題
第一節(jié)學生思想政治教育對象問題的界說
第二節(jié)學生思想政治教育對象問題的來源
第三節(jié)學生思想政治教育對象問題的學段表現(xiàn)
第四節(jié)學生思想政治教育對象問題的演化規(guī)律
第八章當代中國學生思想政治教育模式轉換
第一節(jié)發(fā)展式學生思想政治教育的提出
第二節(jié)學生思想政治教育者的職能轉換
第三節(jié)學生思想政治教育目標的實現(xiàn)轉換
第四節(jié)學生思想政治教育內容的構成轉換
第五節(jié)學生思想政治教育方法的運用轉換
結束語
參考文獻
后記