民漢雙語教育規(guī)劃論

目錄

理 論 篇

第一章語言規(guī)劃視角下的雙語教育

一、語言規(guī)劃取向下的三種語言觀

二、中國少數(shù)民族雙語教育存在的問題

三、促進少數(shù)民族雙語教育發(fā)展的幾點建議

第二章語言規(guī)劃取向下雙語教育政策價值邏輯分析

一、“語言問題觀”邏輯中的雙語教育政策

二、“語言權利觀”邏輯中的雙語教育政策

三、“語言資源觀”邏輯中的雙語教育政策

第三章少數(shù)民族雙語教育的雙重性特征探析

一、少數(shù)民族雙語教育目標的雙重性：傳承優(yōu)秀民族文化與融入主流社會

二、少數(shù)民族雙語教育認識的雙重性：工具性和情感性

三、少數(shù)民族雙語教育實踐的雙重性：群體文化傳承與個人前途發(fā)展

歷 史 篇

第四章中國少數(shù)民族新創(chuàng)文字的語言規(guī)劃及其實踐

一、中國少數(shù)民族新創(chuàng)文字規(guī)劃的背景

二、中國少數(shù)民族新創(chuàng)文字在掃盲教育和學校教育中的使用

三、中國少數(shù)民族新創(chuàng)文字在其他社會領域中的使用

四、中國少數(shù)民族新創(chuàng)文字規(guī)劃的實踐意義及不足

五、結語

第五章改革開放40年來我國雙語教育政策的回顧與前瞻

一、新時期平等化和規(guī)范化的雙語教育探索(1979—1999年）

二、新世紀標準化雙語教育體系的建立健全(2000—2011年）

三、新節(jié)點全面加快雙語教育發(fā)展步伐(2012—2016年）

四、新時代的雙語教育發(fā)展與前瞻(2017年至今）

五、結語

第六章我國少數(shù)民族雙語教育研究的進展和主要問題——基于CSSCI數(shù)據(jù)庫的分析（1998—2015年）

一、少數(shù)民族雙語教育載文的基本情況

二、宏觀層面的雙語教育

三、微觀層面的少數(shù)民族雙語教育

四、對雙語教育研究存在問題的思考

第七章我國民族中小學漢語課程建設的歷史演進

一、民族中小學漢語課程建設的起步探索（20世紀50年代初期至60年代中期）

二、民族中小學漢語課程建設的曲折發(fā)展（20世紀60年代中期至70年代末）

三、民族中小學漢語課程建設的恢復發(fā)展（20世紀70年代末至90年代）

四、民族中小學漢語課程建設的科學發(fā)展（2000年至今）

五、結語

第八章蒙古族中小學漢語教科書60年變遷及啟示

一、蒙古族中小學漢語教科書的初步發(fā)展(1957—1965年）

二、蒙古族中小學漢語教科書的曲折發(fā)展(1966—1976年）

三、蒙古族中小學漢語教科書的改革發(fā)展(1977年至今）

四、結語

政 策 篇

第九章關于推進“民漢”雙語教育的戰(zhàn)略思考

一、進一步明確政府在雙語教育中的責任

二、為雙語師資隊伍建設提供制度保障

三、全面加強學前雙語教育

四、明確雙語教育經(jīng)費投入方向

五、建立完善適宜于各民族地區(qū)的不同雙語教育模式

六、探索建立有利于人才培養(yǎng)的招生就業(yè)制度

第十章民漢雙語教育與國家安全的戰(zhàn)略思考

一、相關文獻述評

二、民漢雙語教育之于國家安全的意義

三、國家安全視角下民漢雙語教育的功能

四、國家安全視角下民漢雙語教育的政策建議

第十一章民漢雙語教育：從頂層設計至基層管理

一、國家層面的頂層設計

二、省區(qū)層面的中層管理

三、州縣層面的基層管理

四、學校層面的高效落實

第十二章中國促進語言教育平等法規(guī)的研究——基于民族教育條例的文本分析

一、民族平等與語言立法(1949—1983年）

二、民族區(qū)域自治與語言教育立法(1984—1999年）

三、推廣國家通用語與語言教育法規(guī)調整(2000—2009年）

四、加強雙語教育與完善語言教育法規(guī)(2010年至今）

五、延伸討論

實 踐 篇

第十三章壯漢雙語教育的問題及轉向

一、壯漢雙語教育發(fā)展述略

二、壯漢雙語教育改革的背景

三、壯漢雙語教育存在的主要問題

四、壯漢雙語教育的三大轉向

五、結語：從雙語教學到多元文化教育

第十四章壯漢雙語教育的現(xiàn)狀、問題及對策——以廣西壯族自治區(qū)武鳴縣三所壯文實驗學校為個案

一、田野調查點概況

二、武鳴縣壯漢雙語教育實施現(xiàn)狀及主要問題

三、武鳴縣壯漢雙語教育存在問題的主要影響因素分析

四、促進壯漢雙語教育發(fā)展的對策分析

第十五章壯漢雙語教育的價值取向及實現(xiàn)路徑

一、壯漢雙語教育價值取向的認識誤區(qū)

二、壯漢雙語教育價值取向的內涵

三、壯漢雙語教育價值取向的特征

四、壯漢雙語教育價值取向的實現(xiàn)路徑

第十六章壯漢雙語教育模式變遷論

一、壯漢雙語教育模式的主要類型

二、壯漢雙語教育模式的發(fā)展特征

三、壯漢雙語教育模式的主要影響因素

四、結語

第十七章從政策文本到學校行動：雙語教育政策執(zhí)行偏差研究——以廣西壯族自治區(qū)為個案

一、研究背景

二、研究方法和理論框架

三、雙語教育政策文本

四、學校層面的雙語教育政策執(zhí)行

五、分析和討論

參考文獻

后記