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內(nèi)容簡介

　　作為國內(nèi)以美軍外語新戰(zhàn)略為關(guān)鍵詞的專項研究，本書在時間縱軸上對其形成背景、演變歷程作出歷時性描述，在戰(zhàn)略構(gòu)架的橫切面對其戰(zhàn)略部署、實施要點和重要舉措及其與國家安全、軍事斗爭發(fā)展趨向之間的密切關(guān)系形成共時性剖析，同時選取外語戰(zhàn)略的“實施重鎮(zhèn)”——國防語言學院外語中心為案例，深度透視其轉(zhuǎn)型舉措背后的戰(zhàn)略考量。歷時、共時兩個維度的研究形成對外語戰(zhàn)略構(gòu)架之系統(tǒng)描述，一個點的深度透視提供美軍外語戰(zhàn)略實施之典型案例，以此為基礎(chǔ)，作者提煉出軍隊外語能力建設(shè)演變規(guī)律，構(gòu)建了以“語言、區(qū)域、文化”為能力內(nèi)涵，“基礎(chǔ)、應(yīng)急、專業(yè)”為能力外延，“加強、維持、保障”為能力生成樣式的一體化外語實戰(zhàn)能力生成模式。此模式符合21世紀國際安全環(huán)境特點、貼近新時期國防戰(zhàn)略實際，可為我軍謀劃戰(zhàn)備布局、制定能力建設(shè)方案提供參考。

作者簡介

　　陸丹云，語言學博士，國防科技大學教授、博士生導師，主要研究方向為功能語言學與國防語言文化戰(zhàn)略。主持國家社科基金“系統(tǒng)功能語言學視野下的寫作教育研究”，韓禮德國際基金會“軍事學科英語研究”，江蘇省“國防語言文化戰(zhàn)略”研究生課程建設(shè)，“功能語言學理論、方法與實踐”研究生精品課，國防科技大學“美軍外語戰(zhàn)略研究”等多項課題研究，在重要期刊獨立發(fā)表語言學、語言文化戰(zhàn)略等領(lǐng)域論文約40篇，出版專著和教材約10部。

圖書目錄

緒論00
一、美國的外語戰(zhàn)略研究00
二、國內(nèi)的國防外語戰(zhàn)略研究00
三、本課題研究方法和基本思路00
四、本課題學術(shù)價值和現(xiàn)實意義00
章美軍外語能力建設(shè)的演進歷程0
一、外語閱讀課程（1803—1941）0
二、海外語言培訓（1898—1941）0
三、東京語言項目（1907—1941）0
四、陸軍第四軍情報學校（1941-1942）0
五、陸軍軍事情報語言學校（1942-1946）0
六、海軍語言學校（1941-1946）0
七、陸軍語言學校（1947-1963）0
八、國防語言學院（1963-1974）0
九、國防語言學院外語中心（1974-）0
十、國防語言學院外語中心戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型（2005-）0
第二章外語新戰(zhàn)略的形成背景0
一、20世紀的國防教育轉(zhuǎn)型0
二、21世紀初的語言文化危機0
三、21世紀美國國防語言文化戰(zhàn)略出臺0
四、美軍外語新戰(zhàn)略的形成0
第三章21世紀外語轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略部署0
一、外語轉(zhuǎn)型的實施綱領(lǐng)0
二、戰(zhàn)略思路轉(zhuǎn)型0
三、外語戰(zhàn)略的初期目標0
四、外語轉(zhuǎn)型的主要任務(wù)0
五、外語轉(zhuǎn)型部署的總體特點0
第四章美軍外語新戰(zhàn)略的實施要點0
一、建立組織機構(gòu)0
二、擬定政策方案0
三、開展能力建設(shè)
四、配套人才管理
五、監(jiān)測評估調(diào)試

第五章外語新戰(zhàn)略的重點項目
一、戰(zhàn)略級外語清單
二、能力分級辦法
三、國防語言測試系統(tǒng)
四、外語能力獎勵津貼
五、語言戰(zhàn)備指數(shù)建設(shè)
六、外域軍官項目
七、國家安全語言項目
第六章國防語言學院外語中心的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型
一、轉(zhuǎn)型背景
二、責權(quán)關(guān)系轉(zhuǎn)型
三、任務(wù)目標轉(zhuǎn)型
四、工作重心轉(zhuǎn)型
五、編制調(diào)整
六、機構(gòu)重組
七、課程設(shè)置轉(zhuǎn)型
八、培訓模式改革
九、技術(shù)保障升級
十、經(jīng)驗與展望
第七章軍隊外語能力建設(shè)之演變規(guī)律
一、美軍外語能力建設(shè)的動態(tài)變化
二、美軍外語能力建設(shè)的不變準則
三、軍隊外語能力建設(shè)的動態(tài)規(guī)律

第八章外語戰(zhàn)斗力生成模式和實戰(zhàn)能力建設(shè)
一、美軍外語戰(zhàn)斗力生成模式
二、我軍外語實戰(zhàn)能力建設(shè)聚焦點
三、余論