比較公民教育視域下的參與式公益研究

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 概念界定與研究意義
一、概念界定
二、研究意義
第二節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述
一、關(guān)于公益的界定
二、參與公益是國外尤其是發(fā)達(dá)國家公民教育的重要主題
三、西方參與式公民教育的概括
第三節(jié) 研究理路與研究目標(biāo)
一、研究理路
二、研究目標(biāo)
第二章 中國公益現(xiàn)狀調(diào)研
第一節(jié) 慈善事業(yè)的參與度需要提高
一、民眾對(duì)公益存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)
二、慈善缺乏公民參與引發(fā)信任危機(jī)
三、從慈善式公益到參與式公益是歷史的必然
第二節(jié) 公共事務(wù)協(xié)商機(jī)制有待提升
一、多元主體參與治理有待改進(jìn)
二、民間調(diào)解依賴“媒介鏡像”
三、民事調(diào)解需要公益關(guān)懷
第三節(jié) 公益教育理性主體亟待出場(chǎng)
一、參與公益就是愛的代價(jià)？
二、公益就是“與人為善”？
三、公益需要理性公民參與
第三章 參與式公益的公民教育理念探尋
第一節(jié) 社群是參與公益的重要場(chǎng)域
一、公益即在社群中融入“個(gè)我”與“他我”
二、通過社群開展公民教育
三、在“社群服務(wù)學(xué)習(xí)”中參與公益
第二節(jié) 參與公益是為了正義與共同善
一、正義：參與公益的現(xiàn)代價(jià)值取向
二、正義與共同善：當(dāng)代公益價(jià)值取向的雙重維度
三、“正義”與“共同善”的公益理念在公民教育課程中展開
第三節(jié) 學(xué)生公民作為主體參與公益
一、學(xué)生公民參與公益的背景
二、學(xué)生主體參與公益的課程規(guī)定
三、學(xué)生公民參與公益的教育途徑
第四章 參與式公益的公民教育實(shí)踐借鑒
第一節(jié) 參與公益的教育路徑：協(xié)商
一、通過協(xié)商參與制定公共規(guī)制
二、通過協(xié)商參與公共問題的解決
三、通過協(xié)商參與社會(huì)公共治理
第二節(jié) 參與公益的教育載體：共同體
一、在構(gòu)建情感共同體中促進(jìn)公益
二、在構(gòu)建利益共同體中促進(jìn)公益
三、在構(gòu)建命運(yùn)共同體中促進(jìn)公益
第三節(jié) 參與公益的教育目標(biāo)：養(yǎng)成公民資質(zhì)
一、培養(yǎng)參政議政的公民資質(zhì)
二、培養(yǎng)參與解決社群?jiǎn)栴}的公民資質(zhì)
三、培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的公民資質(zhì)
第五章 西方公民教育的理論困境與實(shí)踐局限
第一節(jié) 西方參與式公益的時(shí)代悖論
一、西方資本主義“單子式的個(gè)體”之間沖突的社會(huì)狀態(tài)
二、“命運(yùn)共同體”情感紐帶的缺失
三、在“虛假的共同體”中無法實(shí)現(xiàn)真正的公益
第二節(jié) 西方公民教育參與式公益的理論困境
一、“價(jià)值中立”與價(jià)值傳遞難以統(tǒng)一
二、公民教育與道德教育、政治教育之間存在藩籬
三、權(quán)利教育與義務(wù)教育重心無法平衡
第三節(jié) 西方公民教育參與式公益的實(shí)踐局限
一、政治參與實(shí)踐對(duì)變革社會(huì)的乏力
二、社群參與實(shí)踐對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的遮蔽
三、少數(shù)異議實(shí)踐對(duì)社會(huì)治理的挑戰(zhàn)
第六章 中國參與式公益的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 指導(dǎo)思想：馬克思主義公益觀
一、使人的關(guān)系回歸人自身
二、全人類作為一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的兄弟社會(huì) g
三、在個(gè)體參與“真正的共同體”實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)公益
第二節(jié) 歷史境脈：中國傳統(tǒng)公益精神
一、天下為公的公益理想追求
二、家國同構(gòu)的公益現(xiàn)實(shí)架構(gòu)
三、官主民輔的扶貧濟(jì)弱式的公益實(shí)踐
第三節(jié) 理論借鑒：西方現(xiàn)代公益思想
一、現(xiàn)代公益發(fā)生在公共領(lǐng)域
二、權(quán)利是現(xiàn)代公益的原點(diǎn)
三、正義與共同善是公益的雙重維度
第七章 中國參與式公益的現(xiàn)實(shí)指向
第一節(jié) 培育公民實(shí)踐理性
一、在養(yǎng)成實(shí)踐理性中確立公益的主體性
二、在交往實(shí)踐中確立公益的主體間性
三、在人民群眾實(shí)踐中確立公益的類主體性
第二節(jié) 樹立命運(yùn)共同體意識(shí)
一、命運(yùn)共同體的公益價(jià)值取向
二、中國特色社會(huì)主義命運(yùn)共同體的現(xiàn)實(shí)分析
三、“我們”在命運(yùn)共同體中參與公益
第三節(jié) 推進(jìn)中國治理現(xiàn)代化
一、實(shí)現(xiàn)治理現(xiàn)代化需要多元主體參與公益
二、通過參與公益營造現(xiàn)代公共生活空間
三、在參與公益中重塑社會(huì)治理方式
第八章 中國參與式公益的教育策略
第一節(jié) 優(yōu)化公益項(xiàng)目方案
一、厘清目標(biāo)：學(xué)生公民與政府一道實(shí)現(xiàn)“善治”
二、優(yōu)化路徑：培養(yǎng)學(xué)生的“問題解決”能力
三、提升水平：養(yǎng)成公民美德
第二節(jié) 構(gòu)建公益學(xué)習(xí)共同體
一、立足社區(qū)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體
二、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與社會(huì)各方民主協(xié)商
三、在參與公益中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體
第三節(jié) 構(gòu)建公益網(wǎng)絡(luò)社區(qū)
一、構(gòu)建參與式公益的網(wǎng)絡(luò)語義關(guān)聯(lián)
二、在構(gòu)建語義關(guān)聯(lián)中培育德性公民
三、構(gòu)建參與公益網(wǎng)絡(luò)命運(yùn)共同體
結(jié)語 通過參與式公益培育中國特色社會(huì)主義新時(shí)代公民
一、要揚(yáng)棄西方公民教育
二、要開展中國特色社會(huì)主義公民教育
三、要培育學(xué)會(huì)參與公益的中國特色社會(huì)主義公民
參考文獻(xiàn)
附錄 作者發(fā)表的重要論文與本書的關(guān)聯(lián)章節(jié)
后記