中國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究（第2輯）

大自然作為教育資源
論鄉(xiāng)村自然資源的開發(fā)和利用
——基于豐盈鄉(xiāng)村學(xué)生班級日常生活的目標(biāo) 焦忠宇
在融通鄉(xiāng)土資源中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方式
——以熟溪小學(xué)二（1）班實踐活動為例 藍美琴 張智武
讓自然成為滋養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生的生命場 施建珍
鄉(xiāng)村綜合實踐課程的設(shè)計與實施研究
——以浙江省武義縣泉溪鎮(zhèn)中心小學(xué)為例 陶建美
中華文化的自覺傳承
傳播華夏文明，增強文化自信
——以廣東省陽江市陽東區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動為例 李杰
論鄉(xiāng)村班級文化建設(shè)與中華民族傳統(tǒng)文化的傳承 梁霞
依托特色課程，讓山區(qū)小小班級綻放光芒 李勇 祝麗芳
童眼看清明
——鏈?zhǔn)焦?jié)日活動增強傳統(tǒng)節(jié)日文化感 許敏
鄉(xiāng)村學(xué)生的發(fā)展
農(nóng)村留守女童：她們的日常生活與教育支持
——以草山小學(xué)五（2）班為中心的考察 戚務(wù)念 劉莉 王欣欣
以班級崗位建設(shè)促進鄉(xiāng)村學(xué)生的發(fā)展 葉斐妃
“小美”如何成就“大美
——以班級小主人行動為例 崔文靜
評價助“小雁群飛” 喬海濤
全方位多舉措提升農(nóng)村學(xué)生自信力 李瑜清
鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)后進生的轉(zhuǎn)化策略及實踐反思 伍文
野菊花開別樣美 劉志蘋
鄉(xiāng)村學(xué)生的暑假生活更新
農(nóng)村小學(xué)生暑假自主學(xué)習(xí)實踐探究
——以武義縣王宅鎮(zhèn)中心小學(xué)“窮瓊穹”夏令營為例 藍燕美
基于漁家特色的假期活動實踐 鄭維維
農(nóng)村留守兒童暑假生活的變革研究
——以“小候鳥過暑期”活動項目為例 吳靜超
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代跨省市合作學(xué)習(xí)的實踐探究
——以安徽省與浙江省的兩個鄉(xiāng)村初中班級假期活動為例 劉茜 孫孝國
四招點燃農(nóng)村家長教育熱情
——以象山縣賢庠學(xué)校102班“你好，暑假”為例 周倩 陳海敏
鄉(xiāng)村班主任的專業(yè)成長
行在實處，成在獲得
——對北京工商大學(xué)附屬小學(xué)遲希新班主任工作室建設(shè)的個案研究 李慶華 張錦輝
鄉(xiāng)村初中班主任科研素養(yǎng)問題及提升策略 李靜雪
鄉(xiāng)村班主任運用家校合作進行裝置藝術(shù)教學(xué)之研究 陳雪梅 王東榮
班主任輔導(dǎo)留守兒童的策略與實踐
——中國臺灣鄉(xiāng)村班主任的經(jīng)驗 林進材 連舜華
“圖”說成長，育人育心 田平
一路成長，一路花香
——鄉(xiāng)村班主任育人智慧 楊會娟
鄉(xiāng)村班主任發(fā)展的區(qū)域戰(zhàn)略
強培訓(xùn)，搭平臺，創(chuàng)載體，建機制
——北京房山區(qū)助推區(qū)域班主任專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗 楊鳳娟 于春梅 于海俠
基于數(shù)據(jù)的房山區(qū)班主任隊伍支持系統(tǒng)實踐研究 蔡春梅
鼓勵鄉(xiāng)村班主任專業(yè)成長的模式與途徑
——武義縣教育局的實踐經(jīng)驗 鐘旭良
探求鄉(xiāng)村班主任專業(yè)成長的有效路徑：武義縣的經(jīng)驗 程露 雷國強
鄉(xiāng)村班主任研究的知識創(chuàng)生與傳播
做新時代鄉(xiāng)村未成年人思想道德建設(shè)者
——第二屆全國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究論壇學(xué)習(xí)體會 林冬梅
新時代鄉(xiāng)村班主任的新責(zé)任、新作為與新發(fā)展
——第二屆全國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究論壇綜述 吳陳兵 李靜雪 葉斐妃
柳暗花明又一村
——讀《中國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究（第一輯）》有感 劉海霞