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內(nèi)容簡介

　　《工業(yè)講義：工業(yè)文明與工程文化》通過對有關(guān)工業(yè)經(jīng)濟、社會系統(tǒng)、工程文化、工程教育的一系列問題的提問和回答來展開敘述。對工業(yè)產(chǎn)業(yè)的分類和認識，工業(yè)文明概念與工業(yè)革命、近現(xiàn)代社會、資本主義等相關(guān)概念的對比分析，提出應(yīng)用耦合社會演化論框架來理解工業(yè)文明的共性與特性。繼而微觀化到工程的涵義，工程文化的起源等角度來分析工程文化的特征，以及對工程與工業(yè)在不同語境的差異?！豆I(yè)講義：工業(yè)文明與工程文化》引入教育的社會需求視角，將工業(yè)文明框架下實現(xiàn)社會教育需求的一個節(jié)點定位于工程文化進入工程教育、乃至整個學(xué)校教育的通識教育部分。

作者簡介

　　葉桐，清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心客座研究員，研究領(lǐng)域包括實體經(jīng)濟、工程文化、企業(yè)管理、工程管理，曾編著有《實體經(jīng)濟導(dǎo)論》、《工業(yè)系統(tǒng)概論（第三版）》，曾任房地產(chǎn)企業(yè)、私募投資基金、數(shù)據(jù)科技公司高管，曾任財政部出資的省級養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)基金總經(jīng)理、住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部《公租房項目資產(chǎn)證券化政策可行性研究》課題負責(zé)人。畢業(yè)于清華大學(xué)，高級經(jīng)濟師、高級調(diào)查分析師、工程師，清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院領(lǐng)軍計劃校友導(dǎo)師。

圖書目錄

第1章找到問題：工業(yè)的未來如何
第2章工業(yè)產(chǎn)業(yè)
2．1 工業(yè)與工業(yè)化
2．2 工業(yè)產(chǎn)業(yè)的分類
2．3 分類的分類
2．4 工業(yè)作為產(chǎn)業(yè)
第3章工業(yè)文明
3．1 工業(yè)文明的概念
3．1．1 工業(yè)文明與工業(yè)革命
3．1．2 工業(yè)文明與近現(xiàn)代社會
3．1．3 工業(yè)文明與資本主義
3．2 耦合視角的社會演化論
3．3 工業(yè)文明的邏輯
3．4 作為經(jīng)濟系統(tǒng)的工業(yè)文明
3．5 工業(yè)的未來
第4章工程文化
4．1 工程的特征
4．1．1 工程的涵義
4．1．2 工程思維
4．2 工程文化的起源
4．2．1 歐洲文藝復(fù)興中科學(xué)精神的提出，作為一種世界觀
4．2．2 工程師的職業(yè)化：從匠人到工程師，學(xué)藝但不僅僅是學(xué)藝
4．2．3 工業(yè)文明中的技術(shù)知識地位提升
4．2．4 工業(yè)大生產(chǎn)促進現(xiàn)代管理的演進
4．2．5 綜合性與項目制
4．2．6 第三種文化
4．3 中國的工程文化
第5章面向文科的工程教育
5．1 教育的社會需求
5．2 工程/技術(shù)教育的社會體制
5．2．1 各國技術(shù)教育概說
5．2．2 中國近現(xiàn)代的工程教育
5．2．3 教育與職業(yè)的社會分流
5．3 工業(yè)文明下的當(dāng)代需求
5．3．1 工程與工程教育展望
5．3．2 分析與討論：社會需要什么樣的工程
5．4 面向文科的工程教育
5．4．1 作為通識的工程教育
5．4．2 培養(yǎng)未來的工程思維
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