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當(dāng)前位置：首頁(yè)出版圖書(shū)人文社科哲學(xué)心理學(xué)在線心智：基于技術(shù)開(kāi)展有效教學(xué)

在線心智：基于技術(shù)開(kāi)展有效教學(xué)

定　價(jià)：￥59.00

作　者：	米歇爾·D.米勒著，汪瀟瀟，劉威童譯
出版社：	機(jī)械工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787111655688	出版時(shí)間：	2020-08-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	228	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　對(duì)成長(zhǎng)在智能手機(jī)普及大潮中的“00后”“10后”來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)與網(wǎng)絡(luò)社交已經(jīng)成了他們生活中不可或缺的一部分。但遺憾的是，相較于電子游戲、流媒體視頻、社交網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)支付與網(wǎng)購(gòu)，在線教育并沒(méi)有緊隨時(shí)代的浪潮，并成為他們生活中必備的內(nèi)容。近年來(lái)，很多在線教育項(xiàng)目并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，在很多老師的觀念中，在線教育是那些因?yàn)樘厥庠虿荒芙邮芫€下面授的學(xué)生的無(wú)奈選擇，在離開(kāi)了課堂后，學(xué)生似乎就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力與自覺(jué)性。然而本書(shū)的作者根據(jù)自己多年授課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知科學(xué)的理論背景，向我們揭示了一幅完全不同的圖景，在線教育需要正確的技術(shù)與方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣與潛力，但在這個(gè)激勵(lì)過(guò)程中，授課老師需要對(duì)人類(lèi)的認(rèn)知模式有一些基本了解，充分利用在線平臺(tái)，才能提高在線教育效能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與授課教育的更好的結(jié)合。

作者簡(jiǎn)介

　　米歇爾·D.米勒加州大學(xué)洛杉磯分校心理學(xué)博士，北亞利桑那大學(xué)心理學(xué)教授。米勒的主要研究領(lǐng)域?yàn)檎J(rèn)知心理學(xué)，研究興趣包括記憶、注意力和大學(xué)生如何在低年級(jí)獲得成功等。米勒目前的工作重點(diǎn)是運(yùn)用心理學(xué)原理幫助教師創(chuàng)造更有效、更具吸引力的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并幫助學(xué)生成為更有效的學(xué)習(xí)者。·譯者簡(jiǎn)介·汪瀟瀟，教育部在線教育研究中心秘書(shū)長(zhǎng)，清華大學(xué)終身教育處副處長(zhǎng)兼教務(wù)處副處長(zhǎng)，教育研究院教育博士在讀。北京大學(xué)工學(xué)學(xué)士，管理學(xué)碩士。劉威童，清華大學(xué)教育研究院教育學(xué)博士在讀。主要研究方向?yàn)樵诰€教育、基于學(xué)習(xí)科學(xué)的課程與教學(xué)改進(jìn)。 ·審校者簡(jiǎn)介·李曼麗，北京大學(xué)教育學(xué)博士，現(xiàn)任清華大學(xué)教育研究院長(zhǎng)聘教授、副院長(zhǎng)。兼任教育部教育學(xué)本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎n程與教學(xué)、通識(shí)教育、高等工程教育、K-12學(xué)校教育改進(jìn)等。

圖書(shū)目錄

譯者序
序言
第1章　在線學(xué)習(xí)是否仍大有可為1
因素1：經(jīng)濟(jì)因素6
因素2：學(xué)生需求7
因素3：注重有效教學(xué)的可量化證據(jù)8
因素4：新技術(shù)的可行性9
因素5：好奇心和創(chuàng)新動(dòng)力10
第2章　在線學(xué)習(xí)有效嗎17
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力是成功的基礎(chǔ)18
讓學(xué)生感受到互聯(lián)18
為學(xué)生提供頻繁、快速、有益的反饋19
將學(xué)生已有的知識(shí)和理解納入教學(xué)準(zhǔn)備19
課程內(nèi)容的時(shí)間和同步問(wèn)題22
學(xué)生需要做好使用技術(shù)的準(zhǔn)備23
在線學(xué)習(xí)對(duì)文本的高度依賴(lài)24
需要增加對(duì)在線課程結(jié)構(gòu)和要求的解釋25
在線教學(xué)存在社交距離：特別是完全在線課程25
潛在技術(shù)問(wèn)題可能會(huì)使課程部分或全部偏離既定軌道26
第3章　“計(jì)算化”心理學(xué) /37
謬論、事實(shí)和結(jié)果39
關(guān)于計(jì)算化心理學(xué)的結(jié)論性思考54
第4章　注意力 /55
注意力的工作原理56
注意力工作的差異性64
注意力對(duì)在線教學(xué)的意義66
第5章　記憶 /76
記憶理論78
記憶的應(yīng)用研究84
記憶原則對(duì)在線教學(xué)的意義91
第6章　思維 /101
經(jīng)典的思維研究102
思維的應(yīng)用研究111
思維研究對(duì)在線教學(xué)的意義117
第7章　有效融入多媒體 /129
感知模式和學(xué)習(xí)風(fēng)格131
多媒體理論和應(yīng)用133
多媒體使用的要點(diǎn)142
第8章　激勵(lì)學(xué)生 /144
關(guān)于動(dòng)機(jī)的經(jīng)典研究146
激勵(lì)大學(xué)生150
將動(dòng)機(jī)研究應(yīng)用于在線學(xué)習(xí)154
進(jìn)行中的激勵(lì)策略：首年學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃160
通過(guò)游戲和“游戲化教育”來(lái)激勵(lì)164
游戲化的幾個(gè)要點(diǎn)169
第9章　整合實(shí)踐 /171
設(shè)計(jì)“認(rèn)知優(yōu)化”171
聯(lián)系理論和實(shí)踐：一個(gè)“認(rèn)知優(yōu)化”的范例課程計(jì)劃181
附錄　課程大綱183
注釋209
致謝210