當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)1（學(xué)生用書(shū)）

　　《當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)（1）學(xué)生用書(shū)》是為高等學(xué)校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生編寫(xiě)的德語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)教程。本書(shū)由語(yǔ)音教程和基礎(chǔ)教程兩部分組成：語(yǔ)音教程部分共分6課，要求通過(guò)簡(jiǎn)單的交際情景使學(xué)生掌握德語(yǔ)的語(yǔ)音和基本語(yǔ)調(diào)，了解德語(yǔ)的讀音規(guī)則。每課有一定數(shù)量的重點(diǎn)音素及語(yǔ)調(diào)練習(xí)，教師可根據(jù)具體情況選擇使用；基礎(chǔ)教程部分共12課，分三個(gè)單元。每個(gè)單元的最后一課，即第4、8、12課的內(nèi)容為師生共同探討學(xué)習(xí)德語(yǔ)的技巧和方法，同時(shí)也是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)前三課所學(xué)的內(nèi)容。 \n《當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)1》（學(xué)生用書(shū)）是一本實(shí)用性強(qiáng)的教材，內(nèi)容必須“與時(shí)俱進(jìn)”。自GrundstudiumDeutsch一冊(cè)1991年問(wèn)世以來(lái)，中德兩國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了許多變化，書(shū)中一些內(nèi)容已顯得過(guò)時(shí)；同時(shí)德語(yǔ)教學(xué)界也在不斷探討，積累了不少新的、有益的經(jīng)驗(yàn)。因此，在原有基礎(chǔ)上對(duì)該書(shū)進(jìn)行重新編寫(xiě)便迫在眉睫，2002年編者正式開(kāi)始了新教材StudienwegDeutsch的編寫(xiě)工作。此教材于2002年分別被國(guó)家教育部和北京市選入“普通高等教育‘十五’國(guó)家規(guī)劃教材”及“北京市精品教材”之列。這就更加激勵(lì)我們兢兢業(yè)業(yè)地把工作做好。StudienwegDeutsch共分四冊(cè)，每?jī)?cè)除主教材外還配有練習(xí)手冊(cè)、教師手冊(cè)、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)冊(cè)及錄音磁帶。一冊(cè)由語(yǔ)音教程和基礎(chǔ)教程兩部分組成：語(yǔ)音教程部共分6課，要求通過(guò)簡(jiǎn)單的交際情景使學(xué)生掌握德語(yǔ)的語(yǔ)音和基本語(yǔ)調(diào)，了解德語(yǔ)的讀音規(guī)則。每課有一定數(shù)量的重點(diǎn)音素及語(yǔ)調(diào)練習(xí)，教師可根據(jù)具體情況選擇使用；基礎(chǔ)教程部分共12課，分三個(gè)單元。每個(gè)單元的之后一課，即第4、8、12課的內(nèi)容為師生共同探討學(xué)習(xí)德語(yǔ)的技巧和方法，同時(shí)也是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)前三課所學(xué)的內(nèi)容。新教材強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樹(shù)立勤學(xué)苦練的優(yōu)良作風(fēng)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成主動(dòng)參加語(yǔ)言實(shí)踐的習(xí)慣。由于這套教材是專(zhuān)門(mén)為中國(guó)高校學(xué)生編寫(xiě)的，對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難、習(xí)慣、特點(diǎn)以及他們生活的環(huán)境都給予了充分的關(guān)注。因?yàn)閺恼Z(yǔ)音到語(yǔ)法，從交際意向的語(yǔ)言表述到筆頭論證的方式，都能體現(xiàn)出文化差異。對(duì)一種全新的語(yǔ)言，一種別樣的文化和一種不同的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的接近，也是對(duì)本國(guó)語(yǔ)言、文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的比較和認(rèn)同的過(guò)程。這套教材給予學(xué)習(xí)者的不只是新的語(yǔ)言和新的學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)也能幫助學(xué)習(xí)者逾越社會(huì)文化障礙，溝通人際關(guān)系。 \n

暫缺《當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)1（學(xué)生用書(shū)）》作者簡(jiǎn)介