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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　基于職業(yè)能力為目的的高職教育課程改革實(shí)踐隨著國家示范校、骨干校建設(shè)展開，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)必然成為高職教育不能回避的問題，因?qū)β殬I(yè)能力概念理解的技能化導(dǎo)向，使得在理論和實(shí)踐層面難以突破“知識(shí) 技能”考試的模式?！痘诼殬I(yè)能力培養(yǎng)的高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究》運(yùn)用文獻(xiàn)法、歷史法、案例法和比較研究等方法，在充分占有*手資料和實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)這一問題進(jìn)行了剖析。從歷史維度和中外對(duì)比兩個(gè)方面對(duì)職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行了梳理和剖析，分析的基本框架為評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)功能。在描述事實(shí)過程中力求對(duì)其背后的“職業(yè)能力”及其價(jià)值預(yù)設(shè)和操作模式進(jìn)行全面解讀。

作者簡(jiǎn)介

　　閆寧，1972年9月生，河北保定人，副教授，博士?，F(xiàn)為寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副處長。發(fā)表論文20余篇，其中核心期刊論文10余篇，主持或參與各級(jí)課題10余項(xiàng)。研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程與教學(xué)論、教師專業(yè)發(fā)展等。

圖書目錄

1 引言
1．1 研究緣起
1．1．1 切入視點(diǎn)：國家骨干高職院校建設(shè)
1．1．2 職業(yè)能力：高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)
1．1．3 政策要求：以評(píng)價(jià)改革促質(zhì)量提高
1．2 問題提出
1．3 研究意義
1．4 核心概念界定
1．4．1 典型工作任務(wù)
1．4．2 學(xué)習(xí)性工作任務(wù)
1．4．3 綜合職業(yè)能力
1．4．4 完整工作過程
1．4．5 高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
1．5 文獻(xiàn)綜述
1．5．1 古代學(xué)徒制考試的相關(guān)文獻(xiàn)梳理
1．5．2 近代實(shí)業(yè)學(xué)堂和職業(yè)學(xué)?？荚囄墨I(xiàn)梳理
1．5．3 現(xiàn)代高等職業(yè)教育考試的文獻(xiàn)梳理
1．5．4 當(dāng)代高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)梳理
1．6 研究思路和方法
1．6．1 研究思路
1．6．2 研究方法
1．7 創(chuàng)新之處

2 我國高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展
2．1 我國古代學(xué)徒制學(xué)業(yè)考試
2．1．1 家傳師授、工師職官——學(xué)徒考試的評(píng)價(jià)主體
2．1．2 滿師工件、法度標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)徒考試的評(píng)價(jià)方法
2．1．3 資格認(rèn)定、職業(yè)準(zhǔn)人——學(xué)徒考試的功能發(fā)揮
2．1．4 國家介入、立法規(guī)定——學(xué)徒考試的變異與沒落
2．1．5 對(duì)我國古代學(xué)徒考試的反思
2．2 晚清時(shí)期實(shí)業(yè)學(xué)堂學(xué)生學(xué)業(yè)考試
2．2．1 招考入學(xué)、考學(xué)相伴——實(shí)業(yè)學(xué)堂考試的制度設(shè)立
2．2．2 專職教員、各級(jí)官僚-一實(shí)業(yè)學(xué)堂考試的評(píng)價(jià)主體
2．2．3 技術(shù)學(xué)理、操作技藝——實(shí)業(yè)學(xué)堂考試的內(nèi)容與方法
2．2．4 西法引進(jìn)、量化評(píng)分——實(shí)業(yè)學(xué)堂考試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
2．2．5 獎(jiǎng)勵(lì)出身、賞以職銜-一實(shí)業(yè)學(xué)堂考試功能的發(fā)揮
2．2．6 對(duì)近代實(shí)業(yè)學(xué)堂考試評(píng)價(jià)的反思
2．3 民國時(shí)期職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)考試
2．3．1 制定規(guī)程、健全表簿-一職業(yè)學(xué)校學(xué)生考試評(píng)價(jià)制度
2．3．2 分類考選、門檻提高——職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)考試
2．3．3 品學(xué)兼顧、重視實(shí)習(xí)～-職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)內(nèi)容
2．3．4 分期分類、量化記分——職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)方法
2．3．5 資格銓定、分發(fā)工作——職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)考試功能發(fā)揮
……
3 高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)困惑
4 高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的國際比較
5 高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
6 高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的體系改革
7 高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究結(jié)論及展望
參考文獻(xiàn)