提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課程校本化實(shí)踐

前言
上篇 提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課程校本化實(shí)踐
第一章 課程校本化實(shí)施的概述
第二節(jié)　課程校本化實(shí)施的原則
第三節(jié)　課程校本化實(shí)施的內(nèi)容
第二章 課程校本化實(shí)施的構(gòu)建
第一節(jié)　三類課程統(tǒng)整的主題序列化架構(gòu)實(shí)踐
第二節(jié)　課程統(tǒng)整實(shí)施中“樂學(xué)”課程的構(gòu)建
第三節(jié)　“樂學(xué)”課程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育
第三章 課程校本化實(shí)施的評價(jià)
第一節(jié) 創(chuàng)新課程與教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)教師理念和行為轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 融合單項(xiàng)評價(jià)與多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
第三節(jié)　構(gòu)建評價(jià)體系與實(shí)踐，綜合融通培育效度
第四節(jié)　提升學(xué)生核心素養(yǎng)，課程校本化實(shí)施評價(jià)案例
下篇 提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐
第四章 提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課程實(shí)施教學(xué)子課題研究
低年級學(xué)生“數(shù)感”培養(yǎng)的實(shí)踐與研究
班級活動中，以多元評價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的實(shí)踐與研究
開發(fā)小學(xué)語文“綜合活動類”校本課程的實(shí)踐與研究
在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的實(shí)踐與研究
第五章 提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課程實(shí)施微課題研究
基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺，以評價(jià)促進(jìn)低年段學(xué)生朗讀水平提高的實(shí)踐與研究
基于課標(biāo)的低年級英語課堂評價(jià)實(shí)踐與研究
電子書包在低年級棋類教學(xué)中的應(yīng)用研究
思維導(dǎo)圖運(yùn)用在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的實(shí)踐與研究
第六章 提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課程實(shí)施教師學(xué)習(xí)實(shí)踐感悟
做眼中有學(xué)生的課程統(tǒng)整
學(xué)會積累，靈活運(yùn)用，提升習(xí)作能力
挖掘生活，踐行語文
—讀《關(guān)注資源、學(xué)科與課堂的統(tǒng)整》有感
在摩擦中發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)
巧妙整合資源，感受教學(xué)樂趣
自主管理，讓每個(gè)生命煥發(fā)精彩
—從問題出發(fā)，用微課程串聯(lián)，引入多元評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的實(shí)踐研究
立足教學(xué)與評價(jià)，努力提升小學(xué)生的英語表達(dá)素養(yǎng)
小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中課程資源的開發(fā)與運(yùn)用—我的音樂教學(xué)小故事
發(fā)揮學(xué)生主動性，做學(xué)習(xí)的主人
后記