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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　過(guò)往的外語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)言形式和語(yǔ)言技能而輕視文化因素，現(xiàn)在的人們?cè)絹?lái)越清楚地感覺到，跨文化交際研究和文化教學(xué)的背后有一股強(qiáng)大的動(dòng)力——全球一體化的動(dòng)力。基于跨文化交際的外語(yǔ)教學(xué)已成為一種必然趨勢(shì)，因此跨文化交際下的外語(yǔ)教學(xué)模式改革已經(jīng)刻不容緩，《跨文化交際下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革模式研究》旨在為此做一些理論上的探索與引導(dǎo)。全書共分為五章。第一章介紹了文化與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，系統(tǒng)概括了文化與語(yǔ)言、文化與思維、文化與交際及文化與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系。第二章介紹了英語(yǔ)教學(xué)的文化教學(xué)，從文化角度出發(fā)，探討了英語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐問(wèn)題。第三章嘗試構(gòu)建基于跨文化交際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。第四章探討了大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)中的問(wèn)題及其成因。第五章是英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化能力培養(yǎng)，論述如何培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力。

作者簡(jiǎn)介

　　何樹勛，1974年生，陜西丹鳳人，1996年7月畢業(yè)于西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英文學(xué)院英語(yǔ)系，2008年7月于該校碩士研究生畢業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)任商洛學(xué)院人文學(xué)院教師，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)、全國(guó)跨文化交際學(xué)會(huì)會(huì)員。長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)和跨文化交際學(xué)教學(xué)工作。主持陜西省教育廳項(xiàng)目1項(xiàng)，參與教育廳項(xiàng)目4項(xiàng)；主持商洛學(xué)院科研項(xiàng)目2項(xiàng)，參與5項(xiàng)；主持商洛學(xué)院教改項(xiàng)目5項(xiàng)，參與9項(xiàng)；主持商洛文化暨賈平凹中心項(xiàng)目1項(xiàng)；主持商洛學(xué)院根植地方項(xiàng)目2項(xiàng)；編寫教材1部。在《西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)》《文化學(xué)刊》等刊物發(fā)表教學(xué)科研論文30余篇，獲得學(xué)校各項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)36項(xiàng)。

圖書目錄

第一章文化與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系
第一節(jié) 文化與語(yǔ)言
第二節(jié) 文化與思維
第三節(jié) 文化與交際
第四節(jié) 文化與外語(yǔ)教學(xué)
第二章英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)
第一節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的相關(guān)理論概述
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)英語(yǔ)文化教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)路徑
第三節(jié) 英語(yǔ)文化教學(xué)的實(shí)施與評(píng)價(jià)
第三章構(gòu)建基于跨文化交際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式
第一節(jié) 文化因素在語(yǔ)言教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 文化教學(xué)與文化培訓(xùn)概念的理解
第三節(jié) 跨文化交際下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建
第四節(jié) 外語(yǔ)及文化教學(xué)的方法和策略
第四章大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)中的問(wèn)題及成因
第一節(jié) 跨文化交流背景下我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)中的問(wèn)題
第三節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)問(wèn)題成因分析
第五章英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化能力培養(yǎng)
第一節(jié) 以跨文化能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)大綱
第二節(jié) 跨文化教育教學(xué)中教師的角色與作用
第三節(jié) 跨文化能力培養(yǎng)路徑與策略
參考文獻(xiàn)