數(shù)字家庭應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

1數(shù)字家庭人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及分析
  1．1數(shù)字家庭產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
  1．1．1我國(guó)數(shù)字家庭產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
　1．1．2我國(guó)數(shù)字家庭產(chǎn)業(yè)人才需求情況
  1．2數(shù)字家庭人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
  1．2．1  高校與數(shù)字家庭相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀況
  1．2．2數(shù)字家庭人才培訓(xùn)市場(chǎng)狀況
  1．3數(shù)字家庭人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
　1．3．1人才基數(shù)小、隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺口較大
  1．3．2相對(duì)技術(shù)的快速發(fā)展，人才培養(yǎng)沒(méi)有得到重視
　1．33高校培養(yǎng)與企業(yè)用人脫節(jié)
  1．3．4高校畢業(yè)生缺乏產(chǎn)業(yè)技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
  1．4數(shù)字家庭應(yīng)用型人才需求定位
  1．5數(shù)字家庭應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究意義
  15．1數(shù)字家庭應(yīng)用型人才內(nèi)涵
  15．2數(shù)字家庭應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義
  1．6數(shù)字家庭應(yīng)用型人才需求分析
  1．6．1行業(yè)現(xiàn)狀和人才需求情況
  1．6．2職業(yè)崗位(群)的情況
  1．6．3職業(yè)資格和行業(yè)規(guī)范要求情況
  1．6A職業(yè)院校課程設(shè)置情況
  1．65討論與分析
  1．7數(shù)字家庭應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路與建議
  1．7．1培養(yǎng)思路
  1．7．2培養(yǎng)建議
2校企合作方式和人才培養(yǎng)探索
  2．1數(shù)字家庭應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑
  2．1．1  高職生源的特點(diǎn)與培養(yǎng)思路
  2．1．2人才培養(yǎng)對(duì)策與途徑
  2．2校企合作方式探索與實(shí)踐
  2．2．1校企合作方式內(nèi)涵
  2．2．2國(guó)外校企合作方式
  2．2．3國(guó)內(nèi)校企合作方式
  2．2．4數(shù)字家庭應(yīng)用型人才校企合作方式的探索與實(shí)踐
  2．25對(duì)多形式校企合作方式的分祈
  2．3人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
  2．3．1人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
  232人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的總體思路與設(shè)計(jì)原則
  2．3．3訂單班“933”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
  2．3．4現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
  2．35  中高職銜接人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
3課程體系改革與實(shí)踐
  3．1課程體系改革的原則
  3．2數(shù)字家庭應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建思路
  3．3訂單班人才培養(yǎng)課程體系改革與實(shí)踐
  3．3．1訂單班人才培養(yǎng)課程體系實(shí)施背景
  3．3_2訂單班人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建
  333訂單班人才培養(yǎng)課程體系實(shí)施措施
  3．4現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系的改革與實(shí)踐
  3．4．1現(xiàn)代學(xué)徙制課程體系實(shí)施背景
  3．4．2現(xiàn)代學(xué)徒制下數(shù)字家庭應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)計(jì)
  3．4．3現(xiàn)代學(xué)徒制下數(shù)字家庭應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的實(shí)施措施
  ……
4螺旋式項(xiàng)目化教學(xué)模式
5數(shù)字家族應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)改革
6數(shù)字家族應(yīng)用型人才教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建
參考文獻(xiàn)
附錄