這次會(huì)用批判性思維了

定　價(jià)：￥59.00

作　者：	日本顧彼思商學(xué)院著，張葉秋曉譯
出版社：	華夏出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787508097190	出版時(shí)間：	2019-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是日本顧彼思商學(xué)院久負(fù)盛名的經(jīng)典工商管理教材，也是集經(jīng)管知識(shí)、職場(chǎng)對(duì)策、思維提升和自我管理于一體的批判性思維入門書?！”緯皇强照劺碚?，而是力求授讀者以批判性思維工具：即從搭建宏觀理論框架，進(jìn)行正確的邏輯推理，到把握、解釋現(xiàn)實(shí)情況，準(zhǔn)確判斷因果關(guān)系，再到建立假說(shuō)和自我驗(yàn)證。　本書的每一章節(jié)都采用與課堂相似的案例教學(xué)法，首先描述某一公司面臨的具體問題，設(shè)想“如果你是該公司的管理層，你該怎么做、為什么”，然后列舉工作中常見但并不理想的處理辦法，最后演示如何用批判性思維來(lái)分析、思考，最終解決這個(gè)問題，并通過準(zhǔn)確的口頭表達(dá)或撰文，讓他人理解自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，本書也會(huì)指出各種工作場(chǎng)景中常見的思維誤區(qū)?！∽鳛槿毡旧钍軞g迎的在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，顧彼思商學(xué)院深刻了解商業(yè)領(lǐng)域，擁有二十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們認(rèn)為，商務(wù)人士需要的不僅是知識(shí)，還需要掌握看清問題本質(zhì)的邏輯思考能力；同時(shí)，要能將思考結(jié)果通俗易懂地表達(dá)出來(lái)或落字成文，準(zhǔn)確地傳達(dá)給他人；面對(duì)不同意見，要能客觀分析產(chǎn)生分歧的原因。這些能力都是當(dāng)前職場(chǎng)人士普遍欠缺的。熟練掌握批判性思維，不止在職場(chǎng)，在日常生活中也能夠受益。

作者簡(jiǎn)介

　　顧彼思商學(xué)院成立于 1992 年，是日本成長(zhǎng)迅速的商學(xué)院，提供全英語(yǔ)教學(xué)的全日制工商管理碩士課程、全英語(yǔ) / 日語(yǔ)教學(xué)的在職工商管理碩士課程以及企業(yè)高管培訓(xùn)課程。顧彼思以其高水準(zhǔn)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)，商業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)和高質(zhì)量的服務(wù)，于 2008 年、2012 年兩度被日本大的商業(yè)媒體《日本經(jīng)濟(jì)新聞》評(píng)為“日本優(yōu)秀商學(xué)院”。本書的執(zhí)筆者為大島一樹、嶋田毅、吉田素文、小林阿佐子、中丸雄一郎、林浩平、廣田元等。 ◎大島一樹，畢業(yè)于東京大學(xué)法學(xué)院，于日本信用銀行工作多年之后進(jìn)入顧彼思。擔(dān)任講師并負(fù)責(zé)思考類課程的教材開發(fā)。合著《MBA定量分析與決策》《顧彼思批判性思維溝通篇》等。 ◎嶋田毅，于東京大學(xué)研究生院理學(xué)系研究科，曾于外資企業(yè)工作。擔(dān)任顧彼思出版局局長(zhǎng)兼總編輯、顧彼思編輯顧問并授課。著有《“實(shí)況” 邏輯課堂》《利益思考》《提升建立商務(wù)假說(shuō)的能力》《顧彼思 MBA商務(wù)寫作》等。 ◎吉田素文，畢業(yè)于立教大學(xué)研究生院文學(xué)研究科教育學(xué)專業(yè)。于大型私鐵會(huì)社工作之后進(jìn)入顧彼思?，F(xiàn)任株式會(huì)社顧彼思首席知識(shí)官及課程導(dǎo)師，研究開發(fā)邏輯思考、溝通、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等項(xiàng)目。 ◎小林阿佐子，于京都大學(xué)農(nóng)學(xué)部畢業(yè)后，在產(chǎn)品企劃、開發(fā)、制造等方面擁有豐富職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)于顧彼思法人研修部工作，同時(shí)也負(fù)責(zé)批判性思維等思考類課程的內(nèi)容開發(fā)、擔(dān)任課程講師。 ◎中丸雄一郎，于上智大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部畢業(yè)后，進(jìn)入外資咨詢公司工作。曾參與日本國(guó)家機(jī)關(guān)的信息戰(zhàn)略及人事安排的流程改善項(xiàng)目?，F(xiàn)任顧彼思思維、團(tuán)隊(duì)管理等課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。 ◎林浩平，畢業(yè)于慶應(yīng)私塾大學(xué)，曾參與日本教育部門的戰(zhàn)略制定、制度設(shè)計(jì)及執(zhí)行支持項(xiàng)目。現(xiàn)為顧彼思教員總部人員課程與思考類課程講師，負(fù)責(zé)研究、教材開發(fā)、錄用講師、講師培訓(xùn)等。 ◎廣田元，于東京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部畢業(yè)后進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)工作?，F(xiàn)于于顧彼思商學(xué)院任教，并負(fù)責(zé)顧彼思集團(tuán)面向法人公司的新項(xiàng)目商品開發(fā)、銷售等。

圖書目錄

序章批判性思維的要素與基本方式 / 001
批判性思維是什么？ / 004
1……思考的重要性 / 004
2……批判性思維是什么？ / 008
3……批判性思維的三大基本態(tài)度 / 012
4……批判性思維的三大方法論 / 015
第1部分整理思緒、構(gòu)建信息 / 019
第1部分序
第1章搭建宏觀的理論框架 / 023
1……宏觀的理論框架 / 028
（1）宏觀的理論框架是什么 / 028
（2）搭建理論框架所需的步驟與“金字塔模型” / 029
2……應(yīng)該思考什么：論題與框架 / 032
（1）思考、敲定“論題” / 032
（2）思考“框架” / 035
3……讓思考更有邏輯的小道具：金字塔模型 / 040
（1）實(shí)現(xiàn)理論框架化的方法：金字塔模型 / 040
（2）將理論搭建為金字塔模型的步驟 / 043
（3）將金字塔模型轉(zhuǎn)化成文章 / 050
（4）搭建宏觀理論框架的“訣竅” / 054
4……練習(xí)問題 / 064
第1章總結(jié) / 069
第2章邏輯推理 / 071
1……演繹型思考·歸納型思考 / 078
（1）推理的模式 / 078
（2）演繹法 / 081
（3）歸納法 / 086
（4）演繹型思考與歸納型思考的關(guān)系 / 089
（5）分析邏輯推理 / 091
2……邏輯推理的核對(duì)點(diǎn) / 095
（1）錯(cuò)誤的信息 / 095
（2）隱含的前提 / 098
（3）跳躍的邏輯 / 102
（4）規(guī)則與案例的錯(cuò)誤匹配 / 108
（5）輕率的一般化 / 112
（6）不恰當(dāng)?shù)牟蓸?/ 116
3……練習(xí)問題 / 121
第2章總結(jié) / 128
第2部分情況分析 / 129
第2部分序
第3章把握現(xiàn)狀 / 133
1……把握現(xiàn)狀是什么？ / 137
2……把握現(xiàn)狀的基本步驟 / 141
（1）基本步驟①：分解出構(gòu)成要素 / 141
（2）基本步驟②：多方面把握分析對(duì)象 / 148
（3）為把握整體及其構(gòu)成要素各自特征、傾向的視點(diǎn) / 152
3……練習(xí)問題 / 165
第3章總結(jié) / 170
第4章因果關(guān)系 / 173
1……因果關(guān)系的把握 / 177
（1）把握因果關(guān)系 / 177
（2）因果關(guān)系是什么 / 179
（3）思考因果關(guān)系的步驟 / 184
（4）良性循環(huán)與惡性循環(huán) / 190
2……正確解開因果關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn) / 200
（1）基于直覺進(jìn)行判斷 / 201
（2）遺漏第3因子 / 204
（3）因果關(guān)系的錯(cuò)誤判斷 / 207
（4）最后的稻草 / 210
（5）真正的目的不為人知 / 215
（6）手段的目的化 / 217
（7）意料之外的副作用 / 218
3……練習(xí)問題 / 221
第4章總結(jié) / 226
第5章補(bǔ)充論述：假說(shuō)與驗(yàn)證 / 227
1……假說(shuō)是什么 / 228
（1）假說(shuō)的定義 / 228
（2）假說(shuō)在理論框架與分析中的重要性 / 229
2……建立假說(shuō) / 232
（1）假說(shuō)與驗(yàn)證的步驟 / 232
（2）在思考的基礎(chǔ)上建立假說(shuō)的效果 / 238
3……要建立“好假說(shuō)”，我們需要什么？ / 240
（1）“好假說(shuō)”是什么 / 240
（2）如何才能建立“好假說(shuō)” / 242
（3）如何創(chuàng)造建立“好假說(shuō)”所需的環(huán)境 / 245
4……驗(yàn)證的注意點(diǎn) / 246
（1）過度收集事實(shí) / 246
（2）過度追求精準(zhǔn) / 246
（3）收集信息的陷阱 / 247
（4）解釋與判斷的陷阱 / 247
（5）過度追求肯定的結(jié)果 / 248
第3部分案例分析（綜合練習(xí)） / 251
后記 / 269
參考文獻(xiàn) / 273