來華留學生臨床醫(yī)學專業(yè)本科教學大綱（英語授課 下冊）

　　2018年3月，教育部國際合作與交流司組織專家對52所招收臨床醫(yī)學留學生的高校實施調(diào)研。2018年10月，中國教育國際交流協(xié)會又組織專家對部分高校的來華醫(yī)學留學生教育的管理工作進行了專項調(diào)研，深入了解全國來華醫(yī)學留學生教育的基本情況，為制定來華醫(yī)學留學生教育政策提供依據(jù)。 由于來華留學生臨床醫(yī)學專業(yè)本科教育（MBBS）在我國較短的時間迅速發(fā)展，一些學校不能適應(yīng)來華留學發(fā)展的需要，一些學校的辦學資源和基礎(chǔ)設(shè)施存在差異，課程設(shè)置差異也較大，有的學校開設(shè)課程不符合臨床醫(yī)學專業(yè)教育的基本要求，影響了來華留學生臨床醫(yī)學專業(yè)教育的健康發(fā)展，也影響了我們的國際聲譽。新近公布的《中國本科醫(yī)學教育標準——臨床醫(yī)學專業(yè)（2016年版）》和即將公布實施的《來華留學生臨床醫(yī)學專業(yè)本科教育（英語授課）質(zhì)量控制規(guī)定》對臨床醫(yī)學專業(yè)教育和來華留學生臨床醫(yī)學專業(yè)教育做出了具體規(guī)定和要求，教學大綱是教師和學生教學活動中重要的綱領(lǐng)性文件，制定MBBS教學大綱就是落實兩個標準的具體措施之一。 為規(guī)范來華留學生臨床醫(yī)學專業(yè)本科教育，提高來華醫(yī)學留學生的教育質(zhì)量，在教育部國際合作與交流司、中國教育國際交流協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)和清華大學出版社的支持下，啟動了MBBS教學大綱的編寫工作。2016年4月，在天津醫(yī)科大學召開了MBBS教學大綱編寫會議，30多所高校的領(lǐng)導(dǎo)和專家經(jīng)過討論、磋商，成立了“來華留學生臨床醫(yī)學專業(yè)本科（英語授課）教學大綱編審委員會”，制定了大綱編寫的體例和編寫原則，并收集了留學生主要生源國的教學大綱、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試要求等作為參考，會議確定了各科目教學大綱編寫任務(wù)及牽頭單位。在各科目主編的精心組織下，2017年5月完成了來華留學生臨床醫(yī)學專業(yè)本科（英語授課）53門課程教學大綱的初稿，2017年6月在清華大學召開了大綱核心專家組的審稿會議，對大綱提出了修改意見，經(jīng)各主編再次修改后，又進行了第三次修改，2018年9月在清華大學舉行大綱審定稿會，來自全國近40所高校的著名教授、大綱主編、課程負責人集聚一堂為來華留學生臨床醫(yī)學專業(yè)53門課程的英語教學大綱做了最后的審定。 現(xiàn)在，歷時3年，各高校翹首期盼的《來華留學生臨床醫(yī)學專業(yè)本科（英語授課）教學大綱》由清華大學出版社正式出版，供全國使用。參加編寫來華醫(yī)學留學生53門課程英語授課教學大綱的專家由我國長期從事醫(yī)學留學生教育的教授、學者和一線教師組成，他們在全國醫(yī)學高等院校來華醫(yī)學留學生教育領(lǐng)域里具有代表性和影響力，MBBS教學大綱的編寫出版凝聚了我國眾多高校和專家的辛勞和努力。該套教學大綱主要供來華臨床醫(yī)學專業(yè)本科留學生，本土長學制醫(yī)學生、醫(yī)學本科生英語或雙語教學使用。 來華留學生的教學質(zhì)量是來華留學教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心保障，教學大綱是來華醫(yī)學留學生教育教材建設(shè)的重要組成部分。制定MBBS教學大綱是一件具有里程碑意義的工作，也是一件規(guī)范高校來華留學生臨床醫(yī)學專業(yè)教育的嘗試性和探索性的工作，它不僅填補了我國來華醫(yī)學留學生教學大綱的空白，而且對規(guī)范來華醫(yī)學留學生教學，提高培養(yǎng)質(zhì)量將發(fā)揮重要作用，同時也將對留學生系統(tǒng)性教材建設(shè)和教學改革發(fā)揮指導(dǎo)作用。 MBBS教學大綱的出版是一個良好的開端，希望在今后的來華醫(yī)學留學生教學中能夠?qū)徱暲斫?、多提意見、反饋信息、不斷修改，使其日臻完善?/div>