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內(nèi)容簡介

　　《國際漢語學(xué)報（2017年第8卷第1輯）》利用信息化手段變革教學(xué)模式一直是對外漢語界備受關(guān)注的話題，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則是信息化手段帶給對外漢語教學(xué)模式的重要變革思路之一。手機微信無疑是當(dāng)下重要的信息化工具，具有為對外漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供課前“可理解的語言輸入”、營造交際環(huán)境、提供個性化指導(dǎo)等方面的重要作用?；趯ΨD(zhuǎn)課堂本質(zhì)和微信功能的認(rèn)識，結(jié)合國內(nèi)外已有的成功翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例，南通大學(xué)繆紅燕、劉相臣的文章嘗試建構(gòu)了基于微信的對外漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式。文章提出，首先在課前的知識傳遞模塊中，教師將學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)任務(wù)以文字、多媒體課件或微視頻等方式在手機微信上發(fā)布，提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)建議，而后學(xué)習(xí)者選擇合適的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間自主完成。其次在課堂教學(xué)過程中，在初期的引導(dǎo)階段，教師利用微信交流平臺可以快速檢測學(xué)習(xí)者的課前學(xué)習(xí)狀況，鼓勵表揚完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)者、督促學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳者或?qū)W(xué)習(xí)困難者給予個性化指導(dǎo)，這不僅能保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)順利開展，而且也是信息化時代培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的一個重要手段。

作者簡介

暫缺《國際漢語學(xué)報（2017年第8卷第1輯）》作者簡介

圖書目錄

論“現(xiàn)代漢語”的定義
漢語輕動詞允可之動刪句
聚類分析在方言分區(qū)上的應(yīng)用——以江淮官話洪巢片為例
漢越形容詞性成語的語義對比及其教學(xué)中的應(yīng)用研究
現(xiàn)代漢語動詞“放”的詞義考察：兼與越南語動詞“DAT”對比
在線漢語教學(xué)中的多模態(tài)話語分析
基于微信的對外漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
全案例教學(xué)模式在漢語國際教育專業(yè)中的應(yīng)用——以MTCSOL“課堂案例分析”為例
基于Wittgenstein“意義即使用”的基礎(chǔ)漢語國際教育無媒介語教學(xué)模式
漢語國際教育專業(yè)碩士生培養(yǎng)之管見——以該專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為例
漢語抽象名詞詞典釋義的計量研究
漢語動趨構(gòu)式中趨向性動詞與飲食類動詞共現(xiàn)關(guān)系的實證對比研究
表人類后綴與名詞性成分組配研究
副詞“說不定”的句法功能及語義特征
論“雖”的職能優(yōu)化與轉(zhuǎn)折復(fù)句系統(tǒng)的重構(gòu)
敘實謂詞“奇怪”的多角度分析
《唐話纂要》中漢語二語教學(xué)單位“話”的性質(zhì)
三部中韓詞典的名詞處理情況對比分析
越南學(xué)生二外漢語與二外日語學(xué)習(xí)動機對比分析
《牛津漢語語言學(xué)手冊》述評
現(xiàn)代漢語交互句研究述評
方言俗語的語義解釋與系統(tǒng)觀照——《（聊齋俚曲集）方言俗語匯釋》簡評
中西學(xué)術(shù)之思和語言研究之路——馮勝利教授訪談錄
方言地理學(xué)的宗旨及其應(yīng)用——巖田禮教授訪談錄