科學和參與科學技術：議題與困境

目錄
總序 i
譯者序 iii
前言 科學傳播的變遷 v
如何使用本書 xi
致謝 xiii
第一篇 科學傳播模式——理論進入實踐
第一章 為科學傳播制訂“設計方案” 003
第一節(jié) 引言 004
第二節(jié) 科學傳播框架相關的既有研究 005
第三節(jié) 反思：科學傳播的本質 006
第四節(jié) 新框架：政策化的科學傳播 010
第五節(jié) 框架中的核心問題 012
第六節(jié) 進入公共政策領域（CODA） 019
注釋 020
參考文獻 020
第二章 參與科學：科學傳播模式 023
第一節(jié) 引言 024
第二節(jié) 科學傳播的模式 030
第三節(jié) 劣性問題 032
第四節(jié) 模型的建構 034
第五節(jié) 應用模型：找到傳播的解決方案 040
第六節(jié) 結論 044
注釋 045
參考文獻 045
第二篇 傳播科學的挑戰(zhàn)
第三章 科學家與公眾結緣 051
第一節(jié) 修辭 052
第二節(jié) 責任 054
第三節(jié) 規(guī)則 056
第四節(jié) 風險 060
第五節(jié) 約束 062
第六節(jié) 現(xiàn)實 063
第七節(jié) 回報 064
第八節(jié) 舉措 067
注釋 070
參考文獻 070
第四章 科學技術在公共政策中的角色：知識何為？ 075
第一節(jié) 概述 076
第二節(jié) 什么是決策？ 077
第三節(jié) 有用的信息？科學-政策鴻溝 079
第四節(jié) 解決方案：彌合鴻溝 087
注釋 091
參考文獻 092
第五章 化解公眾參與科學技術的阻力 095
第一節(jié) 引言 096
第二節(jié) 攻擊還是捍衛(wèi)科學：我們談的是同一件事嗎？ 097
第三節(jié) 科學和技術的缺點及危險 099
第四節(jié) 公眾參與決策的重要性 105
第五節(jié) 改善受眾對科學的敵意：成功的故事 107
參考文獻 112
第三篇 科學傳播的重大主題
第六章 就風險的意義進行溝通 119
第一節(jié) 引言 120
第二節(jié) 風險認知視角 122
第三節(jié) 樂觀偏差 126
第四節(jié) 重要因素述評 128
第五節(jié) 傳播風險信息的方式 132
第六節(jié) 最佳實踐 134
第七節(jié) 結論 137
參考文獻 137
第七章 科學傳播中的定量素養(yǎng) 141
第一節(jié) 運算與定量素養(yǎng)理念 142
第二節(jié) 獲得定量素養(yǎng)的挑戰(zhàn) 144
第三節(jié) 實現(xiàn)科學傳播：定量素養(yǎng)的角色 147
第四節(jié) 結論 161
注釋 162
參考文獻 162
第八章 科學技術中的倫理和責任 165
第一節(jié) 場景設置 166
第二節(jié) 責任、倫理與科學 167
第三節(jié) 科學家對什么負責，對誰負責？ 172
第四節(jié) 科學的公眾形象 180
第五節(jié) 倫理、責任、科學與傳播 182
參考文獻 185
第九章 信仰與證據(jù)的價值 187
第一節(jié) 背景 188
第二節(jié) 信仰對宗教和科學的重要性 189
第三節(jié) 有關進化論的科學共識 190
第四節(jié) 拒絕進化論 191
第五節(jié) 科學傳播者應該如何應對？——來自“瘋牛病”和轉基因生物的教訓 193
第六節(jié) 在學校科學中傳播進化論 196
第七節(jié) 在科學博物館中傳播進化論 199
第八節(jié) 在宗教場所和宗教教育課上傳播進化論 201
第九節(jié) 結論 203
參考文獻 204
第四篇 非正式學習
第十章 通過科學傳播幫助學習 209
第一節(jié) 科學技術的重要性 210
第二節(jié) 為什么對于許多人來說，學習科學是很“困難”的？ 211
第三節(jié) 讓學習更容易 213
第四節(jié) 如何辨別科學傳播是否有效？ 224
參考文獻 224
第十一章 科學傳播與科學教育 226
第一節(jié) 引言 227
第二節(jié) 20世紀80年代與90年代的科學傳播和教育 230
第三節(jié) 當代科學傳播與教育：變革的時代 233
第四節(jié) 探究式教學法 234
第五節(jié) 變革實施中的問題 235
第六節(jié) 在職職業(yè)發(fā)展計劃 237
第七節(jié) 基于有效科學傳播原則的在職培訓框架 239
第八節(jié) 結論 241
注釋 243
參考文獻 243
第十二章 科學博物館中的科學技術傳播實踐 246
第一節(jié) 引言 247
第二節(jié) 探索議程 248
第三節(jié) 在博物館和科學中心的科學傳播 250
第四節(jié) 參觀者與展品的互動及科學的傳播 252
第五節(jié) 參觀博物館的學習成果研究 253
第六節(jié) 在科學中心和博物館中科學傳播的研究實例 254
第七節(jié) 討論 259
注釋 261
參考文獻 261
第五篇 科學與社會中的當代議題傳播
第十三章 傳播全球氣候變化：議題與困境 267
第一節(jié) 引言 268
第二節(jié) 氣候變化的科學及術語 271
第三節(jié) 公眾知道和相信什么？ 272
第四節(jié) 大氣科學：爭議與混淆之源 273
第五節(jié) 公眾相信什么，相信誰？ 274
第六節(jié) 信任問題 276
第七節(jié) 公眾信任層次 277
第八節(jié) 教師對氣候變化的看法 278
第九節(jié) 改變態(tài)度或行為 279
第十節(jié) 傳播氣候變化的障礙 280
第十一節(jié) 翻越過障礙 281
第十二節(jié) 結論 283
參考文獻 284
第十四章 短期危機中的科學傳播：嚴重急性呼吸綜合征（SARS）案例 286
第一節(jié) 引言 287
第二節(jié) 科學和科學傳播的角色 288
第三節(jié) 世界衛(wèi)生組織的角色 298
第四節(jié) 信息通信技術和大眾傳媒的影響 299
第五節(jié) 經(jīng)驗教訓與未來的挑戰(zhàn) 300
注釋 302
參考文獻 302
第十五章 可持續(xù)性問題的傳播挑戰(zhàn) 306
第一節(jié) 引言 307
第二節(jié) 可持續(xù)性詞典及其修辭用法 308
第三節(jié) 實踐可持續(xù)性 311
第四節(jié) 高等教育中的可持續(xù)性 314
第五節(jié) 可持續(xù)性科學 316
第六節(jié) 可持續(xù)性問題的傳播挑戰(zhàn) 318
參考文獻 322
第十六章 21世紀本土知識系統(tǒng)的價值 324
第一節(jié) 引言 325
第二節(jié) 定義本土知識 326
第三節(jié) 什么是本土知識系統(tǒng)認識論？ 327
第四節(jié) 西方現(xiàn)代科學及其批判 333
第五節(jié) 對本土知識系統(tǒng)和民主政治的追求 335
第六節(jié) 充實科學知識系統(tǒng) 336
注釋 337
參考文獻 337
第十七章 科學傳播：進化成人的后果 339
第一節(jié) 引言 340
第二節(jié) 演生現(xiàn)象 342
第三節(jié) 意識的若干屬性 344
第四節(jié) 信念體系與科學傳播 348
第五節(jié) 科學傳播：成功還是失?。?349
第六節(jié) 科學傳播者的新問題 352
第七節(jié) 科學傳播與互聯(lián)網(wǎng) 357
第八節(jié) 結論 358
參考文獻 359
第六篇 深入探索
深入探索 363
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