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內(nèi)容簡介

　　創(chuàng)新有方法嗎？被譽(yù)為具有創(chuàng)新力的蘋果公司，為什么在喬布斯去世后逐漸淪為平庸？是喬幫主的創(chuàng)新方法沒能流傳下來？還是創(chuàng)新并不存在所謂的方法？《場景體驗(yàn)設(shè)計(jì)思維》對設(shè)計(jì)思維的思考并沒有停留在“方法論層面”，而是指出正確的“設(shè)計(jì)意識(shí)”才是設(shè)計(jì)思維的關(guān)鍵。為了能好地理解設(shè)計(jì)意識(shí)，書中設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲，并從對游戲的洞察和游戲體驗(yàn)中來幫助讀者建構(gòu)“設(shè)計(jì)意識(shí)”。用戶是場景中的用戶！體驗(yàn)是場景帶給用戶的體驗(yàn)！到底是用戶為中心？還是場景為中心？《場景體驗(yàn)設(shè)計(jì)思維》跳開傳統(tǒng)的“以用戶為中心設(shè)計(jì)”的唯用戶論，從“場景”的視角來探尋如何塑造有品質(zhì)感的用戶“體驗(yàn)”，為創(chuàng)造顛覆性產(chǎn)品尋找新的可能。所以，《場景體驗(yàn)設(shè)計(jì)思維》的前半部分講解“設(shè)計(jì)意識(shí)”的建構(gòu)，后半部分講述在正確的設(shè)計(jì)意識(shí)引導(dǎo)之下的場景體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的綜合運(yùn)用。

作者簡介

　　孫煒，2002年研究生畢業(yè)于江南大學(xué)（原無錫輕工大學(xué)）設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)，同年進(jìn)入北京郵電大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)從事設(shè)計(jì)教育至今十余年。在到北郵任教之前曾先后任職于一汽和海爾，所以在骨子里是一個(gè)更認(rèn)同設(shè)計(jì)師身份的設(shè)計(jì)教育工作者。

圖書目錄

第一章用戶測試意識(shí)
一、游戲：“另一半”猜想
二、游戲洞察
三、“以用戶為中心設(shè)計(jì)”的困惑
四、用戶測試意識(shí)
五、用戶研究通用工具
第二章本質(zhì)場景意識(shí)
一、游戲：畫“鬼”
二、游戲洞察
三、本質(zhì)場景意識(shí)
四、本質(zhì)場景意識(shí)的思考方法
第三章交互動(dòng)力意識(shí)
一、游戲：一人一筆畫
二、游戲洞察
三、交互動(dòng)力意識(shí)
第四章設(shè)計(jì)建構(gòu)意識(shí)
一、游戲：咖啡廳再造
二、游戲洞察
三、設(shè)計(jì)建構(gòu)意識(shí)
第五章原型思維意識(shí)
一、游戲：爬山
二、游戲洞察
三、原型思維意識(shí)
四、原型思維工具
第六章風(fēng)格塑造意識(shí)
一、游戲：對美的感覺
二、游戲洞察
三、游戲：風(fēng)格特征的塑造
四、游戲洞察
五、風(fēng)格塑造意識(shí)
六、風(fēng)格塑造工具
第七章設(shè)計(jì)思維
一、設(shè)計(jì)思維
二、設(shè)計(jì)思維的特征
第八章設(shè)計(jì)流程解析
一、各種設(shè)計(jì)流程
二、心理學(xué)關(guān)于創(chuàng)新的解讀
第九章場景體驗(yàn)設(shè)計(jì)思維
一、場景體驗(yàn)設(shè)計(jì)思維框架
二、關(guān)于“意義”
三、在場意義
四、體驗(yàn)or產(chǎn)品
五、設(shè)計(jì)定義
六、設(shè)計(jì)測試
第十章發(fā)現(xiàn)意義
一、發(fā)現(xiàn)意義的目的
二、發(fā)現(xiàn)意義的要點(diǎn)
三、發(fā)現(xiàn)意義的工具
第十一章場景挖掘
一、場景挖掘的目的
二、場景挖掘的要點(diǎn)
三、場景挖掘的工具
第十二章概念設(shè)計(jì)
一、概念設(shè)計(jì)的目的
二、概念設(shè)計(jì)的要點(diǎn)
三、概念設(shè)計(jì)的工具
第十三章設(shè)計(jì)體驗(yàn)
一、設(shè)計(jì)體驗(yàn)的目的
二、設(shè)計(jì)體驗(yàn)的要點(diǎn)
三、設(shè)計(jì)體驗(yàn)的工具
后記