小學語文學導課堂教學的探索與實踐

第一部分 理論篇
完美的展示
——濟南市燕柳小學語文“學導課堂”教學研討會參會
領導、專家點評實錄
小學語文“學導課堂”教學的探索與實踐
小學語文“學導課堂”教學研究的背景
“二四三”語文“學導課堂”教學模式
“學導課堂”教學研究成效
以生為本先學后教
——小學語文“學導課堂”學習活動流程與操作策略
深入研讀教材準確把握目標
——小學語文“學導課堂”教學研究研讀教材“五步”走
找準方向，準確確立學習目標
為直達“終點”的“開始”
——淺談基于“學導課堂”下的學習目標確立
跟著“小老師”學語文
探秘構建。自主學習單“的密碼
“課文我理解”的呈現(xiàn)方式要因課而異
小學語文“學導課堂”中“理清課文脈絡”的學習方法與呈現(xiàn)形式
依托文本積累詞語有效提高語言表達
“打結”讓“學導課堂”更精彩
曲徑通幽處禪房花木深
——“自主學習單”中小練筆的設計與使用
“學導課堂”中的“點石成金”術
陽光教育引領下的“學導課堂”
“學導課堂”實現(xiàn)“話語權”的轉移
當好學生的“配角”
“小老師”登臺演繹課堂精彩
“學導課堂”模式下“小組合作”研究初探
“合作”契機成就“學導課堂”之曼妙
關鍵時相機誘導點石成金
靜中求變以學定教
“學導課堂”究竟要教會學生什么
“學導課堂”學生語文能力提升之精彩呈現(xiàn)
探索“學導課堂”實施課程“育德”
蛻變中成長
探索中蝶變
第二部分 教學設計篇
兩個鐵球同時著地
臨死前的嚴監(jiān)生
淺水洼里的小魚
窗前的氣球
葡萄溝
小鹿的玫瑰花
泉水
太陽
普羅米修斯
盤古開天地
爬山虎的腳
跨越海峽的生命橋
中彩那天
“精彩極了”和“糟糕透了”
釣魚的啟示
地震中的父與子
草船借箭
我的伯父魯迅先生
最后一頭戰(zhàn)象
窮人
凡卡
第三部分 感悟篇
乘著“學導課堂”的東風，一路成長
一事精致便能動人
花開有色
精彩源自“點點相連”
自主學習快樂成長
“學導課堂”讓課堂更精彩
我當“小老師”
“自主學習單”讓學習變得得心虛手
自主學習快樂多
有趣的“學導課堂”
橙色課堂快樂“學導”
妙“導”生輝，我們的魅力課堂
自主學習的收獲
我當“小老師”
不一樣的體驗不同的我
獨立思考智慧交融
自主學習快樂體驗