創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡與創(chuàng)業(yè)學習過程：基于中國情境的研究

第1章緒論
1.1研究背景
1.2研究意義
1.3研究方法與技術路線
1.3.1研究方法
1.3.2技術路線
1.4主要研究內(nèi)容與研究問題
第2章理論基礎與文獻綜述
2.1中國情境的內(nèi)涵及其環(huán)境要素
2.1.1中國情境的內(nèi)涵
2.1.2中國情境下的要素分析
2.2創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡相關研究
2.2.1資源視角（管理學）
2.2.2關系視角（社會學）
2.2.3認知視角（心理學）
2.2.4經(jīng)濟視角（經(jīng)濟學）
2.2.5小結(jié)
2.3基于中國情境的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡研究
2.3.1現(xiàn)有研究內(nèi)容
2.3.2中國情境關系網(wǎng)絡的獨特性
2.3.3原因分析
2.4創(chuàng)業(yè)學習相關研究
2.4.1創(chuàng)業(yè)學習涉及的相關概念
2.4.2創(chuàng)業(yè)學習研究概述
2.5創(chuàng)業(yè)知識相關研究
2.5.1創(chuàng)業(yè)知識的理論來源及其作用
2.5.2創(chuàng)業(yè)知識的內(nèi)涵
2.5.3新企業(yè)不同發(fā)展階段的創(chuàng)業(yè)知識獲取
2.6本章小結(jié)
第3章創(chuàng)業(yè)學習過程研究
3.1創(chuàng)業(yè)學習的內(nèi)涵及學習過程模型構建
3.2創(chuàng)業(yè)學習方式與創(chuàng)業(yè)知識
3.2.1經(jīng)驗學習與創(chuàng)業(yè)知識
3.2.2認知學習與創(chuàng)業(yè)知識
3.2.3實踐學習與創(chuàng)業(yè)知識
3.3案例分析1——初次創(chuàng)業(yè)的技術創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)學習
3.4案例分析2——馬云的多次創(chuàng)業(yè)
3.5本章小結(jié)
第4章創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡對創(chuàng)業(yè)學習過程的影響
4.1創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡與創(chuàng)業(yè)學習過程關系模型構建
4.2創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡與創(chuàng)業(yè)知識
4.3創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡與經(jīng)驗學習
4.4創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡與認知學習
4.5創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡與實踐學習
4.6不同學習方式的中介作用
4.7本章小結(jié)
第5章研究設計
5.1問卷設計
5.2數(shù)據(jù)收集及樣本特征
5.3變量測量
5.4效度與信度檢驗
5.5本章小結(jié)
第6章實證分析
6.1創(chuàng)業(yè)學習方式與創(chuàng)業(yè)知識的關系檢驗
6.2創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡與創(chuàng)業(yè)知識的關系檢驗
6.3創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡與經(jīng)驗學習的關系檢驗
6.4創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡與認知學習的關系檢驗
6.5創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡與實踐學習的關系檢驗
6.6不同學習方式的中介作用關系檢驗
6.7本章小結(jié)
第7章結(jié)果討論與啟示
7.1結(jié)果分析與討論
7.1.1不同類型的創(chuàng)業(yè)學習方式對創(chuàng)業(yè)知識的
影響分析
7.1.2不同類型的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡對創(chuàng)業(yè)知識的
影響分析
7.1.3創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡對不同類型的創(chuàng)業(yè)學習方式的
影響分析
7.1.4不同類型的創(chuàng)業(yè)學習方式的中介效應分析
7.2對中國新企業(yè)及創(chuàng)業(yè)者的啟示
7.2.1創(chuàng)業(yè)學習是影響創(chuàng)業(yè)成敗的關鍵
7.2.2明智的創(chuàng)業(yè)者會合理利用不同的學習方式
7.2.3創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡是最為關鍵的創(chuàng)業(yè)資本
7.3本章小結(jié)
第8章結(jié)論與展望
8.1結(jié)論
8.2本研究的創(chuàng)新性
8.3未來研究展望
參考文獻
附錄調(diào)查問卷