水土保持人才培養(yǎng)探索：關(guān)君蔚院士百年誕辰紀(jì)念教改文集

第一篇 學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng) 中國水土保持學(xué)科體系及其展望 3 中國的綠色革命———試論生態(tài)控制系統(tǒng)工程學(xué) 10 持續(xù)發(fā)展是小流域治理的主旨 17 西部建設(shè)和我國的可持續(xù)發(fā)展 24 防護林體系建設(shè)工程和中國的綠色革命 26 以現(xiàn)代科學(xué)為依據(jù)論述我國荒漠化及其防治對策 31 關(guān)于建設(shè)水土保持一流學(xué)科的思考 33 時代發(fā)展對水土保持專業(yè)人才的需求 40 高校青年教師隊伍建設(shè)的思考———以北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院為例 43 關(guān)于培養(yǎng)水土保持拔尖創(chuàng)新人才的思考 50 水土保持與荒漠化防治專業(yè)優(yōu)質(zhì)精品課程建設(shè)思考 58 新常態(tài)下大學(xué)生對主流意識形態(tài)認(rèn)同的困境解析與引領(lǐng)———以北京市“先鋒杯”優(yōu)秀團支部北京林業(yè)大學(xué)水保學(xué)院水保14-1班為例 63 淺議新時期加強林業(yè)高等院校本科生科研能力的培養(yǎng) 70 第二篇 課程改革與實踐教學(xué) “水土保持學(xué)”課程教學(xué)的探索與實踐 77 “風(fēng)沙物理學(xué)”課程SPOC教學(xué)模式設(shè)計探索 84 “水土保持規(guī)劃與設(shè)計”課程教學(xué)和實習(xí)模式設(shè)計 92 農(nóng)地水土保持教學(xué)模式及改革探索 97 地貌學(xué)課程教學(xué)模式及改革探索 102 流體力學(xué)課程教學(xué)模式及改革探索———論“開放式-研究性”教學(xué)模式在理論與實驗教學(xué)中的協(xié)同實踐 110 面向行業(yè)應(yīng)用的ArcGIS實踐教學(xué)探索 119 土地資源學(xué)課程教學(xué)改革探討 125 “水文與水資源學(xué)”課程教學(xué)模式及改革探索 131 植物地理學(xué)教學(xué)模式及改革探索 137 資源環(huán)境規(guī)劃課程教學(xué)模式及改革探索———論案例教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用 143 第三篇 平臺建設(shè)與綜合管理 實驗室安全管理的思考與實踐 153 試論高校青年教師培養(yǎng)的意義和途徑探討 157 關(guān)于水土保持學(xué)院實驗室管理信息系統(tǒng)的建設(shè)與思考 162 朋輩互助員模式在林業(yè)院校研究生心理教育中的實踐探索———以北京林業(yè)大學(xué)為例 169 研究型大學(xué)本科教學(xué)管理工作的創(chuàng)新研究 176 高校新任教師入職培訓(xùn)的思考與探討 182 林業(yè)高等院校科研管理信息化建設(shè)的探索與實踐 187 教學(xué)文檔管理系統(tǒng)的建設(shè)研究———數(shù)字化辦公在水土保持學(xué)院教學(xué)管理中的應(yīng)用 196 新生宿舍分配方法調(diào)查研究 205 后記 213