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內(nèi)容簡介

　　《日本學前教育》將從日本學前教育的體制、師資隊伍建設、日本幼兒園教育理念及教育內(nèi)容、日本幼兒園教育實踐的特點與案例、日本殘障幼兒教育的開展，日本幼兒園教育活動的評價方法，學前教育與產(chǎn)業(yè)的關系以及幼小銜接等一系列問題進行介紹與分析。由于中國與日本兩國的國家性質(zhì)與體制不同，社會結構不同，人口狀況、教育環(huán)境、教育條件也不相同，因此對于兩國學前教育的政策機制《日本學前教育》不做重點分析。筆者力求著重從日本的學前教育實踐中梳理、介紹可以借鑒參考的經(jīng)驗，從而為我國學前教育工作者提供研究與實踐提供相應的支持。

作者簡介

　　劉小青，1960年生于北京，畢業(yè)于北京師范大學，曾任教于北方工業(yè)大學。1988年赴日本留學，獲經(jīng)濟學碩士學位，2011年回國。在旅居日本期間曾擔任日本橫濱海豚保育園PTA理事，日本橫濱平和臺幼兒園PTA理事以及日本橫濱小鴿學童保育園PTA理事等社會職務?，F(xiàn)擔任中國數(shù)字國書館副總裁兼學前教育事業(yè)部主任。并兼任中國信息化推進聯(lián)盟藝術教育信息化專業(yè)委員會秘書長。2014年擔任全國教育信息化技術研究“十二五”重點課題“基礎教育中的傳統(tǒng)文化資源建設與應用”總課題組專家。2015年應邀擔任第56屆意大利威尼斯國際藝術雙年展“藝術教育特別項目”總策展人。

圖書目錄

導言1 第一章日本學前教育概況1 第二章日本學前教育體制11 第一節(jié)學前教育機構15 第二節(jié)學前教育機構的特點36 第三節(jié)幼兒園的收費政策40 第四節(jié)學前教育機構中的PTA組織，45 第三章日本學前教育師資隊伍57 第一節(jié)保育園教師資格考試制度59 第二節(jié)保育園教師素質(zhì)的基本要素和實踐案例65 第三節(jié)幼兒園教師資格制度7l 第四節(jié)幼兒園教師的在職教育75 第五節(jié)“認定兒童園”的教師資格制度87 第四章日本幼兒園教育理念及教育內(nèi)容9l 第一節(jié)幼兒園教育的基本理念94 第二節(jié)幼兒園教育指導103 第三節(jié)教育課題的關注點111 第四節(jié)幼兒園教育的五大領域112 第五章日本幼兒園“行事”教育及其特點125 第一節(jié)幼兒園的年間“行事”活動127 第二節(jié)“行事”活動教育的特點134 第三節(jié)日常教育與“行事”教育的關系166 第六章幼兒園教育指導計劃的制訂與實施179 第一節(jié)制訂教育指導計劃182 第二節(jié)教育計劃的種類189 第三節(jié)教育指導計劃的實踐案例198 第七章兒童文化在幼兒園教育中的作用215 第一節(jié)沙坑218 第二節(jié)兒童繪本224 第三節(jié)紙板劇（紙芝居）228 第四節(jié)童謠234 第五節(jié)圍裙劇239 第八章日本幼兒園的教育評價243 第一節(jié)時幼兒發(fā)育過程的再認識245 第二節(jié)教育評價的基礎250 第三節(jié)幼兒的評價方法251 第四節(jié)教育指導評價255 第五節(jié)教育評價的實施256 第九章日本的幼小銜接265 第一節(jié)幼小銜接的構架265 第二節(jié)教育課程編寫269 第三節(jié)幼小銜接小學課程的嘗試271 第十章日本殘疾幼兒的教育281 第一節(jié)日本殘疾幼兒教育的發(fā)展及現(xiàn)狀，283 第二節(jié)殘疾幼兒的保育目標與方法285 第三節(jié)制訂殘疾幼兒的保育計劃293 第四節(jié)殘疾幼兒保育計劃的實施298 第十一章學前教育產(chǎn)業(yè)的多樣化301 參考文獻312 后記315