幼兒教育中的心理效應

前言 第一章 有效地認識孩子一、良好的開始等于成功的一半——首因效應二、全面客觀地認識每一個孩子——暈輪效應三、重視“壓軸戲”——近因效應四、勿以成人之心度孩子之心——投射效應 第二章　有效地激勵孩子一、給孩子貼個具有激勵作用的標簽——標簽效應二、讓孩子在不知不覺中接受教育——暗示效應三、你相信，花朵就會盛開——期望效應四、讓孩子知道后面有好事情等著他——祖母原則五、保護和激發(fā)孩子的內在動機——德西效應六、60-10＜40 10——阿倫森效應七、讓孩子及時知道學習結果——反饋效應八、孩子的成長需要表揚與激勵——保齡球效應 第三章　有效的個性化教育一、發(fā)現孩子的強項——瓦拉赫效應二、讓孩子學會自控——延遲滿足三、讓孩子學會承擔——尤人效應四、讓孩子遠離絕望的境地——習得性無助五、讓孩子學會寬容——海格力斯效應 第四章　有效的教育教學一、數學教學中為遷移而教——遷移效應二、適當示弱反而易贏得信任——仰巴腳效應三、讓孩子一步一步地走向成功——登門檻效應四、由易到難讓孩子不斷進步——連鎖塑造五、公平對待每一個孩子——馬太效應六、以溫暖的方式對待每一個孩子——依戀心理七、禁果分外香——禁果效應八、對孩子發(fā)出同一個聲音——手表效應九、及時修補破窗——破窗效應十、做個溫暖的教師——南風效應十一、給孩子們一個良好的環(huán)境——泡菜效應十二、別讓孩子成為最后受氣的那只貓——踢貓效應十三、堅持21天成就孩子的良好習慣——21天效應十四、努力成為孩子們的“自己人”——自己人效應十五、教育要注意適當的度——超限效應十六、要求適中——籃球架效應 主要參考文獻