教改試驗(yàn)的30個(gè)樣本

前言：中小學(xué)教師的研究之路 一、尋找教學(xué)方法論 1. 我們的概念建構(gòu)之旅 2. 探尋有效“支架”的搭建 3. 讓思維踏上“具象化”滑輪 4. “逆向設(shè)計(jì)”促進(jìn)深度學(xué)習(xí) 5. “再設(shè)計(jì)”的流程設(shè)計(jì) 二、校本課程的創(chuàng)意 6. 幼兒也能創(chuàng)編劇本 7. 英語繪本的私人訂制 8. “一棵樹”的項(xiàng)目學(xué)習(xí) 9. 100個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)整 10. 實(shí)用數(shù)學(xué)教材的選用 三、讓作業(yè)活動(dòng)起來 11. 《數(shù)學(xué)小寶典》編寫記 12. 有趣的英語配音試驗(yàn) 13. 主題式英語課外作業(yè) 14. 地理教材“活動(dòng)”欄目的二次開發(fā) 15. 教大班幼兒續(xù)編故事 四、學(xué)好數(shù)學(xué)并不難 16. “3”的倍數(shù)引出好玩的數(shù)學(xué) 17. 三招矯正等號(hào)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤 18. 個(gè)性化的數(shù)學(xué)周周練 19. “茶道式”數(shù)學(xué)課堂 20. 從“事后諸葛亮”做起 五、數(shù)字化的研究課 21. 小圖表 大用處 22. 學(xué)情前測(cè) 有的放矢 23. 運(yùn)球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究 24. 構(gòu)建混合式信息科技教學(xué)模式 六、磨課的不同路徑 25. 兩次“植樹”的比較與思考 26. 微課的創(chuàng)生 27. 讓課堂“后八分鐘”增值 28. 從“背課”到“備課” 29. 區(qū)角變革的三次嘗試 30. 座位的變遷