學習性評價行動建議200條（中學版）

　　學習性評價（Assessment for Learning）是近年來在西方基礎教育改革中出現的一種新的教學理論與方法。在中國新課程改革的背景下，以“促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐”為目的的學習性評價也正受到越來越多的關注。劍橋教育（Cambridge Education）在為英國政府一項名為“學習性評價”的教育改革項目提供服務的基礎上，在英、美等國家和地區(qū)開展了上千次有關學習性評價的培訓。在培訓的基礎上，開發(fā)了這套適合中小學一線教師提高教學技巧的系列讀物。每本讀物包括小學和中學兩個版本。本書是小學版的合集。它為教師提供了一整套簡便易學地提高課堂評價技巧的建議、方法和案例，具有很強的實踐性和可操作性。 《學習性評價行動建議200條（中學版）》是在已出版圖書“學習性評價叢書”基礎上修訂而成，將原叢書中的四本中學版圖書，即《分享學習目標（中學版）》《提更好的問題（中學版）》《讓反饋更有效（中學版）》《促進學生的自我評價（中學版）》整合到一起，形成一本專門面向中學的學習性評價圖書。由于各分冊均就學習性評價的某個主題提供了50條實用建議，所以此次修訂將書名改為“學習性評價行動建議200條（中學版）”。 “學習性評價叢書”是一套致力于幫助中小學一線教師提高課堂教學技能的讀物。與其他材料相比，本書具有很強的實用性、示范性和可改編性，對于教師培訓來說是非常有價值的培訓素材。首先，這套叢書的作者伊恩？史密斯具備二十多年的一線課堂教學經驗和十多年的教學研究經驗，他自己就是一個反思型教學研究者。他將自己多年的實踐與研究經驗提煉為在學習性評價主題之下的四項教學技能：分享學習目標、提出更好的問題、讓反饋有價值以及促進學生的自我評價，每一個話題都為讀者提供了切實可行的建議和提示。這些實用的建議有助于教師將教育理念轉化為在課堂中具體可行的教學方法。 這本書的特點還體現在它提供了豐富的案例。眾所周知，參與式培訓需要讓教師根據真實的案例分析教學理念，豐富的案例對于培訓的成功至關重要。本書中的每一本小冊子里都包含著一些生動具體的案例，它們與作者給出的方案相互觀照。每本冊子中都包含一些圖表，這些圖表呈現形式清晰明了，非常有助于讀者理解問題。 本書第一版自出版以來受到了一線中小學教師、教育培訓者、教育研究人員等廣大讀者的喜愛，深受好評。他們將書中的理念和方法運用到自身的工作實踐中，發(fā)現具有很強的指導性和可操作性。本次修訂征集了讀者在使用過程中發(fā)現的問題及提出的修訂建議，并做了有針對的修改和完善，力爭在保留原著各種優(yōu)點的基礎上為廣大讀者提供更好的閱讀體驗。

　　叢書作者伊恩？史密斯，曾任職于蘇格蘭課程咨詢委員會，被媒體譽為蘇格蘭教育界最有才智、最鼓舞人心的領導者之一。其著作《為有效學習而教（Teaching for Effective Learning）》在英國產生了非常重要的影響。？ 劍橋教育是國際知名的咨詢管理集團莫特麥克唐納（Mott MacDonald Group）的成員，是英國最大的教育培訓和咨詢機構之一。劍橋教育（中國）是該公司在中國的子公司，為中小學校提供優(yōu)質教育培訓及其他服務。劍橋教育（中國）對這套叢書進行了中文的翻譯和開發(fā)。在開發(fā)過程中，特別考慮了中國基礎教育的實際需求以及新課程改革對中小學教師所提出的全新要求，突出簡便、實用的特點，解決教師在一線教學中遇到困惑與難題，力求成為中小學教師的指南性讀物。