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內(nèi)容簡介

　　《美國中小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量保障機(jī)制研究》以美國中小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量保障機(jī)制作為研究對象，在厘清“什么是卓越教師”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析與探討了美國政府、高校和社會力量三大主體是如何通過政策法令、撥款資助、管理監(jiān)督、入學(xué)選拔、培養(yǎng)實(shí)施、成效評估等來保障美國中小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量的。最后，本書在分析我國卓越教師培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合美國的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提出了具有實(shí)踐意義的建議，以期為我國卓越教師培養(yǎng)質(zhì)量與成效保駕護(hù)航。

作者簡介

　　付淑瓊，湖南岳陽人，杭州師范大學(xué)教師發(fā)展研究中心副教授，碩士生導(dǎo)師。2009年畢業(yè)于浙江大學(xué)教育學(xué)院，獲教育學(xué)博士學(xué)位，師從我國比較教育學(xué)泰斗王承緒先生，系王先生的關(guān)門弟子。自2003年以來，在《教育研究》、《高等教育研究》、《比較教育研究》、《教育發(fā)展研究》等高水平學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章幾十篇；已出版專著一部；主持和參與國家、省部課題十余項(xiàng)；榮獲市廳級獎項(xiàng)三項(xiàng)。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 國內(nèi)外已有研究綜述
第三節(jié) 相關(guān)概念界定
第四節(jié) 研究目的與研究意義
第五節(jié) 研究思路與研究方法
第六節(jié) 創(chuàng)新之處與有待改進(jìn)的地方
第二章什么是卓越教師？
第一節(jié) 20世紀(jì)80年代以前的卓越教師標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 20世紀(jì)80年代到20世紀(jì)末期的卓越教師標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 21世紀(jì)以來的卓越教師標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié) 特點(diǎn)分析與若干思考
第三章美國中小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)的實(shí)施背景與培養(yǎng)現(xiàn)狀
第一節(jié) 實(shí)施背景
第二節(jié) 培養(yǎng)現(xiàn)狀
第四章美國中小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量保障：政府保障
第一節(jié) 聯(lián)邦政府：政策制定與資金撥款
第二節(jié) 州政府：政策落實(shí)與評估監(jiān)督
第五章美國中小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量保障：高校保障
第一節(jié) 入學(xué)、專業(yè)選拔與課程設(shè)置
第二節(jié) 高?！行W(xué)校（U-G-S）協(xié)同培養(yǎng)
第三節(jié) 培養(yǎng)過程評價
第四節(jié) 培養(yǎng)結(jié)果的評估
第五節(jié) 案例：恩波利亞州立大學(xué)
第六章美國中小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量保障：社會保障
第一節(jié) 專業(yè)認(rèn)證：以美國教師培養(yǎng)認(rèn)證委員會為例
第二節(jié) 專業(yè)評獎：以美國卓越教師教育獎為例
第三節(jié) 專業(yè)排名：以全美教師質(zhì)量委員會為例
第四節(jié) 合作與支持：中小學(xué)校
第七章特點(diǎn)分析與對我國的啟示
第一節(jié) 特點(diǎn)分析
第二節(jié) 對我國的啟示
主要參考文獻(xiàn)
后記