十五年從獨(dú)立到獨(dú)到

定　價(jià)：￥34.80

作　者：	黃玉慧，張秋玲，于漪
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	中學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)進(jìn)階叢書(shū)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787519100940	出版時(shí)間：	2015-12-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	175	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《十五年從獨(dú)立到獨(dú)到》系中學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)進(jìn)階叢書(shū)的第三部。作者黃玉慧著重從深度解讀中學(xué)語(yǔ)文教材文本的視角，描述和分析高原期教師在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析方面的自我成長(zhǎng)過(guò)程與突破路徑。書(shū)稿針對(duì)教學(xué)雙方在閱讀方面存在的普遍問(wèn)題（如不求甚解、斷章取義、浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水、先入為主、捕風(fēng)捉影、任意解讀等），提出了組讀、類(lèi)讀、比讀、聯(lián)讀、整讀的閱讀策略，并將辯證聯(lián)系的思維方法靈活有效地運(yùn)用于文本的解讀，總結(jié)出“聯(lián)系求同，分析求異”的閱讀思維方法，以促進(jìn)教師、學(xué)生形成獨(dú)立而獨(dú)到地解讀文本的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師從獨(dú)立到獨(dú)到的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《十五年從獨(dú)立到獨(dú)到》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
帶著思考，尋找文本里的路
《琵琶行》：奔騰著一條情感的河
激昂節(jié)奏唱豪情
《春》是一幅徐徐展開(kāi)的長(zhǎng)卷
《荷塘月色》的情感軌跡
《燭之武退秦師》張弛跌宕的敘事節(jié)奏
作者思有路，遵路識(shí)斯真
天降大任于何種人
風(fēng)雪催生的故事
“邊城”風(fēng)景獨(dú)好
翠翠的“桃花源”
解讀魯迅文章的一把鑰匙
“大宅子”的喻義
繁而不亂，向心輻輳
大師的風(fēng)采
“詩(shī)圣”是這樣成就的
破解段意探“因果”
潛到文字里去，向文本更深處漫溯
詞語(yǔ)運(yùn)用的連貫流動(dòng)之美
“悄悄”應(yīng)該如何解
“美”因人心自有別
語(yǔ)境是“活”的
揆情度理學(xué)文言
虛詞不虛
如何解讀“山水”的多層含義
中心旬一定是中心嗎
風(fēng)高雪狂情滿山．披文入情賞幽懷
“覆水”不能承受之重
睜開(kāi)“第三只眼”——換個(gè)角度讀文本
《故都的秋》中有微瑕
“非常量詞”的修辭功效
毛澤東，詩(shī)詞精神高地的占領(lǐng)者
重章變換有“洞天”
稱(chēng)呼多變好“陳情”
“秦武陽(yáng)們”莫小覷
《祝?！返沫h(huán)境有“情緒”
風(fēng)俗背后的“刀光劍影”
親情與金錢(qián)沖突中的葛朗臺(tái)
探索小說(shuō)主題，也要理有所依
林黛玉“步步留心，時(shí)時(shí)在意”為哪般
《林黛玉進(jìn)賈府》中環(huán)境描寫(xiě)的“有我之境”
嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)指頭為何是吝嗇
透視試卷的靈魂——審題
“雙基”是必需的語(yǔ)文知識(shí)、能力儲(chǔ)備
——高校自主招生語(yǔ)文考試特點(diǎn)探析
開(kāi)拓語(yǔ)文閱讀的新空間
12013年廣東卷一道語(yǔ)文高考題所引發(fā)的思考
貼近生活，求真務(wù)實(shí)
“sOLO分類(lèi)評(píng)價(jià)理論”大有可為
教考相諧，事半功倍