基礎教育慕課與翻轉課堂問答錄

第一部分 關于慕課 /
1. 什么是慕課，什么是反慕課？ /
2. 什么是私博課（小眾在線課）？ /
3. 反慕課與私博課（小眾在線課）的出現是否意味著慕課無用了？ /
4. 如何看待慕課注冊人數多，通過率低的現象？ /
5. 慕課、微課、微視頻、翻轉課堂這些概念之間關系非常緊密，它們究竟有什么樣的聯系與區(qū)別？ /
6. 何為慕課2.0，它有哪些特點？ /
7. 什么是無紙化教室，它有什么意義？ /
8. 中小學校承擔著教書育人的任務，慕課能否代替學校承擔教育的重任？ /
9. 慕課與補課有什么不同？ /
10. 慕課學習與以往網上公開課的學習相比，最大的不同在哪里？ /
11. 慕課這種形式是否比較適合高等教育，不適合基礎教育？ /
12. 當前，慕課學習或者說在線教育發(fā)展的機會與挑戰(zhàn)是什么？ /


第二部分 關于微視頻 /
13. 什么是微視頻，它有哪些特點？學生在線學習教學微視頻有哪些優(yōu)勢？ /
14. 對于知識點的講解，教材上都有了，為什么還要做成微視頻？ /
15. 微視頻和傳統(tǒng)視頻公開課有哪些區(qū)別？ /
16. 優(yōu)秀微視頻有哪些特征？ /
17. 為什么微視頻的時間不宜過長？ /
18. 微視頻的研發(fā)過程中要注意哪些問題？ /
19. 教學微視頻的制作需要遵循哪些原則？ /
20. 微視頻與粉筆加黑板的教學相比有什么優(yōu)勢？ /
21. 微視頻中為什么不宜出現教師形象？ /
22. 微視頻課前看好還是課后看好？ /
23. 微視頻是借用網上現成的資源比較好，還是自己制作比較好？ /
24. 語文學科微視頻的編制應該注意哪些問題？ /
25. 數學學科微視頻的編制應該注意哪些問題？ /
26. 外語學科微視頻的編制應該注意哪些問題？ /
27. 歷史學科微視頻的編制應該注意哪些問題？ /
28. 地理學科微視頻的編制應該注意哪些問題？ /
29. 音樂、體育、美術學科能編制微視頻嗎？ /
30. 因為有新鮮感，微視頻往往只在短時間內對學生有較大的吸引力，一旦這一吸引力減弱了，教師該怎么辦？ /


第三部分 進階作業(yè)與診斷性測驗 /
31. 學生在慕課學習中為什么要有進階作業(yè)？ /
32. 進階作業(yè)應當如何設計？ /
33. 二次備課是否會加重教師的負擔？ /
34. 慕課如何實現過程評價與結果評價的結合？ /


第四部分 可汗和可汗學院 /
35. 可汗學院的視頻有何特點？主要優(yōu)勢和不足有哪些？ /
36. 可汗和可汗學院在翻轉課堂教學方面有何觀點？有哪些實踐？取得了怎樣的效果？ /
37. 可汗是如何認識學生學習和學校教育教學制度的？ /
38. 可汗對于未來教育和未來學校，是如何預測的？ /


第五部分 翻轉課堂的興起 /
39. 什么是翻轉課堂？ /
40. 翻轉課堂最初是怎么興起的？ /
41. 翻轉課堂的初創(chuàng)者如何看待并實施他們的翻轉課堂？ /
42. 在國外，從事翻轉課堂教學的學校是薄弱學校比較多？還是知名學校比較多？ /
43. 翻轉課堂究竟翻轉了什么？ /
44. 翻轉課堂使課堂教學形態(tài)發(fā)生了什么改變？ /
45. 翻轉課堂和慕課是什么關系? /
46. 翻轉課堂教學的理念很好，但是當前如果所有學科都實施翻轉課堂教學，那學生課前看微視頻的時間從哪里來？會不會增加學生的學業(yè)負擔？ /


第六部分 翻轉課堂的理論基礎 /
47. 翻轉課堂在教育上的意義和價值是什么？ /
48. 能不能把翻轉課堂看作是以學習者為中心的教學形式？ /
49. 支撐翻轉課堂教學的理論基礎是什么？ /
50. 翻轉課堂為何能夠更好地落實“掌握學習法”？ /
51. 翻轉掌握模式是如何實施的？ /
52. 對于知識點的講解，微視頻上都講清楚了，課堂上還干什么？ /
53. 翻轉后的課堂內更多地是探究式教學,教師在課堂內還需要進行講解式教學嗎？ /


第七部分 翻轉后的課堂教學 /
54. 翻轉課堂的課該怎么上？ /
55. 不同學科上翻轉課時有什么特殊的要求？ /
56. 語文閱讀課的翻轉課堂教學該如何上？ /
57. 數學課的翻轉課堂教學該如何上？ /
58. 物理課的翻轉課堂教學該如何上？ /
59. 翻轉后的課堂教學流程為什么難以完全預設? /


第八部分 翻轉課堂的實施效果 /
60. 好的翻轉課堂應該有哪些特點？ /
61. 翻轉課堂在美國中小學實施后效果如何？ /
62. 除美國之外，其他國家的中小學在推進翻轉課堂方面進展如何？ /
63. 翻轉課堂對我國中小學的課程改革有什么意義？ /
64. 翻轉課堂教學在我國中小學取得了哪些成效？ /
65. 翻轉課堂教學能使學生的學業(yè)成績有較大的提升嗎？在我國中小學是否有這樣的實例？ /


第九部分 數字化時代的教師專業(yè)成長 /
66. 現代信息技術的發(fā)展對教育產生了什么樣的影響？ /
67. 有了微視頻，是不是不需要老師了？ /
68. 實施慕課和翻轉課堂教學，對教師的素質提出了哪些要求？ /
69. 為什么說課堂翻轉的過程就是教師自我發(fā)展的過程？ /
70. 不熟悉信息技術的老教師能在慕課建設中發(fā)揮什么作用？ /
71. 教師在實施翻轉課堂教學的過程中遇到了哪些問題？ /


第十部分 慕課與翻轉課堂：問題與困惑 /
72. 國外學校實施翻轉課堂教學表現出哪些問題和困惑？ /
73. 翻轉課堂的教學只適合學習能力強的學生嗎？ /
74. 上翻轉課，總是有少數學生課前不自學，或是自學不到位，影響翻轉后課堂教學的進度，怎么辦？ /


75. 學校沒有學習管理平臺，有的學生家里也沒有可以上網的終端，在教室內統(tǒng)一播放教學微視頻，是否可行？ /
76. 我國基礎教育領域的慕課和翻轉課堂教學，還存在哪些問題？ /
77. 改善基礎教育慕課加翻轉課堂教學的思路和建議有哪些？ /
78. 教育行政部門為推行慕課應采取何種策略？ /
79. C20聯盟是一個怎樣的組織，它的主要任務是什么，怎樣才能加入C20聯盟？ /
80. 未來學習和未來學校是什么樣子的？ /