漁場：中小學德育的新視野

推薦序（崔允漷）

前言
**部分 導 論
**章 “漁場”：德育的隱喻
第1節(jié) “道德”“德育”的詞源探析
第2節(jié) 成人，還是成神（圣）
第3節(jié) 成為怎樣的人
第4節(jié) 怎樣成為人
第5節(jié) “漁場”：德育的隱喻
第二部分 學生，德育的中心
第二章 了解、研究學生
第1節(jié) 道德是怎樣發(fā)展的
第2節(jié) 學生的個別差異
第3節(jié) 如何研究學生
第三章 發(fā)展學生的德性
第1節(jié) 梳理德性的三維支架
第2節(jié) 發(fā)展德性的六個命題
第3節(jié) 發(fā)展德性的基本途徑
第四章 不同類型學生的教育
第1節(jié) 有必要達成的三點共識
第2節(jié) 優(yōu)秀生的教育
第3節(jié) 中等生的教育
第4節(jié) 學業(yè)后進生的教育
第5節(jié) 品德后進生的教育
第6節(jié) 對特殊學生的教育
第三部分 教師，德育的導師
第五章 教師
第1節(jié) 教師的社會角色
第2節(jié) 教師角色期待的實現(xiàn)
第3節(jié) 教師與學生關系
第4節(jié) 教師之間的關系
第5節(jié) 教師與家長的關系
第六章 班主任
第1節(jié) 班主任的由來
第2節(jié) 班主任的“權力”與“非權力”
第3節(jié) 班主任的工作藝術
第4節(jié) 班主任的素質(zhì)歷練
第七章 德育管理者
第1節(jié) 政教處（主任）
第2節(jié) 團、隊與學生會
第3節(jié) 年級組（部）
第4節(jié) 校長
第四部分 班級，學習共同體
第八章 班級
第1節(jié) 多視角審視班級
第2節(jié) 班級管理模式
第九章 班級共同體的建設
第1節(jié) 怎樣才是班級共同體？
第2節(jié) 班級規(guī)則
第3節(jié) 班級問題行為的處理
第十章 班級活動的開展
第1節(jié) 班級共同體中的學習
第2節(jié) 班級德育活動
第3節(jié) 課外閱讀活動
第4節(jié) 班級會議
第五部分 學校，德育文化的創(chuàng)生
第十一章 文化視野下的學校德育
第1節(jié) 學校是什么？
第2節(jié) 學校文化包括哪些內(nèi)容？
第3節(jié) 如何建設學校文化？
第十二章 系統(tǒng)視野下的學校德育
第1節(jié) 學校德育的系統(tǒng)思考
第2節(jié) 德育目標的設計
第3節(jié) 德育組織機構的建立
第十三章 面向社會的學校德育
第1節(jié) 學校與社區(qū)的協(xié)作
第2節(jié) 學校與社會機構的協(xié)作
第3節(jié) 德育課程
第六部分 德育評價、文案及科研
第十四章 德育評價
第1節(jié) 評價的基本知識
第2節(jié) 德育評價的基礎知識
第3節(jié) 學校德育評價的操作案例
第4節(jié) 學生品德評價的方法和案例
第十五章 德育文案
第1節(jié) 班級層面的德育文案
第2節(jié) 學校層面的德育文案
第3節(jié) 學校德育檔案的分類
第十六章 德育科研
第1節(jié) 德育科研概說
第2節(jié) 德育科研的三種類型
第3節(jié) 成果的表達與分享
參考文獻
鳴謝