人才學(xué)簡明教程

前言

緒論 1
第1部分 導(dǎo)論篇
第1章 人才學(xué)學(xué)科與研究概述 6
引導(dǎo)案例：中關(guān)村人才特區(qū)“特”在哪？ 6
本章學(xué)習(xí)目標 7
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 8
1.1 人才學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與概念 8
1.2 人才學(xué)的研究對象與主要內(nèi)容 11
1.3 人才學(xué)研究的范式、原則和方法 13
自測題 21
第2章 人才概述 24
引導(dǎo)案例：第二個“屠呦呦”何時到來？ 24
本章學(xué)習(xí)目標 24
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 25
2.1 人才的概念和本質(zhì) 25
2.2 人才素質(zhì)和標準 28
2.3 人才的類型與層次 30
2.4 人才的結(jié)構(gòu)及其功能 34
自測題 38
第3章 國內(nèi)外人才思想簡介 40
引導(dǎo)案例：為何曾國藩幕府中人才濟濟 40
本章學(xué)習(xí)目標 41
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 41
3.1 中國人才研究的歷史與思想 41
3.2 國外人才研究的歷史與觀點 44
3.3 新時期中國特色人才理論 47
自測題 53
第2部分 人才成長篇
第4章 人才成長基本理論 56
引導(dǎo)案例：李嘉誠如何教子成才 56
本章學(xué)習(xí)目標 57
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 57
4.1 人才成長概述 57
4.2 人才成長綜合效應(yīng)論 60
4.3 創(chuàng)造實踐在人才成長中的決定作用 62
4.4 非科學(xué)的人才成長論 64
自測題 66
第5章 人才成長過程 70
引導(dǎo)案例：一位普通養(yǎng)路工的成才之路 70
本章學(xué)習(xí)目標 71
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 71
5.1 人才成長過程概述 71
5.2 先天素質(zhì)是人才成長的基礎(chǔ) 75
5.3 教育是人才成長的重要環(huán)節(jié) 78
5.4 人才成長的社會承認 82
自測題 85
第6章 人才成長影響因素 88
引導(dǎo)案例：統(tǒng)計研究顯示兩院院士成才因素差異明顯 88
本章學(xué)習(xí)目標 89
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 89
6.1 人才成長內(nèi)外部因素系統(tǒng)構(gòu)成 89
6.2 內(nèi)在因素系統(tǒng)之生理因素系統(tǒng)構(gòu)成及作用 91
6.3 內(nèi)在因素系統(tǒng)之智能和非智能因素系統(tǒng)構(gòu)成及作用 93
6.4 外在因素之自然環(huán)境和社會環(huán)境系統(tǒng)構(gòu)成及作用 97
自測題 102
第7章 人才成長規(guī)律 105
引導(dǎo)案例：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才？” 105
本章學(xué)習(xí)目標 106
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 106
7.1 人才成長規(guī)律概述 107
7.2 個體人才成長必然性規(guī)律和概然性規(guī)律 108
7.3 個體人才成長的特殊規(guī)律 113
7.4 群體和社會人才總體發(fā)展運動規(guī)律 117
自測題 119
第3部分 人才開發(fā)篇
第8章 人才的自主開發(fā) 124
引導(dǎo)案例：俞敏洪：不斷修煉自己 124
本章學(xué)習(xí)目標 125
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 125
8.1 人才自主開發(fā)的含義和特點 125
8.2　人才自主開發(fā)的理論依據(jù) 127
8.3　人才自主開發(fā)的戰(zhàn)略意義 128
8.4　人才自主開發(fā)的戰(zhàn)略設(shè)計 130
自測題 132
第9章　人才的組織開發(fā) 135
引導(dǎo)案例：為員工規(guī)劃最佳成長軌跡 135
本章學(xué)習(xí)目標 135
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 136
9.1　人才組織開發(fā)過程一體化 136
9.2　個體人才成長發(fā)展規(guī)律與科學(xué)的用人方略 139
9.3　實施用人所長方略 142
9.4　最佳年齡成才律與最佳期用人方略 144
自測題 145
第10章 人才的社會開發(fā) 149
引導(dǎo)案例：洲際酒店集團英才培養(yǎng)學(xué)院——邁向?qū)I(yè)人才的“生產(chǎn)者” 149
本章學(xué)習(xí)目標 149
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 150
10.1　人才社會開發(fā)的體系 150
10.2 人才社會開發(fā)的宏觀調(diào)控 155
10.3　人才社會結(jié)構(gòu)優(yōu)化的調(diào)控策略 157
自測題 160
第4部分 宏觀人才篇
第11章 人才再生產(chǎn) 166
引導(dǎo)案例：人才投資是效益最大的投資 166
本章學(xué)習(xí)目標 167
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 167
11.1 人才再生產(chǎn)的基礎(chǔ)要素 167
11.2 人才再生產(chǎn)的過程 170
11.3 人才再生產(chǎn)的結(jié)果 175
自測題 177
第12章 人才市場體系 180
引導(dǎo)案例：京津冀籌建人才交流共享平臺 180
本章學(xué)習(xí)目標 181
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 181
12.1 人才市場及其主客體 181
12.2 人才市場運行機制 186
12.3 人才服務(wù)業(yè) 189
自測題 192
第13章 人才宏觀管理 196
引導(dǎo)案例：中組部啟動“萬人計劃” 196
本章學(xué)習(xí)目標 197
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 197
13.1 人才宏觀管理概述 197
13.2 加強黨管人才工作 200
13.3 改進政府的人才宏觀管理 206
13.4 加強人才工作法制建設(shè) 208
自測題 213
第5部分 人才強國篇
第14章 人才強國戰(zhàn)略的提出 218
引導(dǎo)案例：美國人才強國戰(zhàn)略 218
本章學(xué)習(xí)目標 219
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 219
14.1 國際人才競爭的背景與特點 219
14.2 國際人才競爭的趨勢 222
14.3 我國國際人才競爭的現(xiàn)狀與問題 226
自測題 230
第15章 人才發(fā)展的指導(dǎo)方針與任務(wù) 232
引導(dǎo)案例：北京生命科學(xué)研究所科研體制解碼 232
本章學(xué)習(xí)目標 233
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 233
15.1 人才強國戰(zhàn)略的指導(dǎo)思想和基本要求 233
15.2 人才發(fā)展的指導(dǎo)方針和總體部署 235
15.3 人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略任務(wù) 238
自測題 243
第16章 人才隊伍建設(shè) 246
引導(dǎo)案例：山東省科協(xié)牽頭實施省智庫高端人才隊伍建設(shè)工作 246
本章學(xué)習(xí)目標 246
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 247
16.1 人才隊伍建設(shè)的理論闡釋 247
16.2 突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才 249
16.3 大力開發(fā)經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需緊缺專門人才 252
16.4 統(tǒng)籌推進各類人才隊伍建設(shè) 254
自測題 258
第17章 人才發(fā)展的舉措 261
引導(dǎo)案例：創(chuàng)新人才選用機制推動民生“二次騰飛”
——民生銀行啟動“三三一”青年人才培養(yǎng)工程 261
本章學(xué)習(xí)目標 263
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 263
17.1 體制機制創(chuàng)新 263
17.2 重大政策 266
17.3 重大人才工程 268
自測題 271
第6部分 大學(xué)生成才篇
第18章 大學(xué)生成才 276
引導(dǎo)案例：90后大學(xué)生阮爽的創(chuàng)業(yè)之路 276
本章學(xué)習(xí)目標 277
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 277
18.1 大學(xué)生成才含義和類型 277
18.2 當(dāng)代大學(xué)生成才特點 279
18.3 大學(xué)生成才過程 281
18.4 大學(xué)生成才途徑 284
自測題 288
第19章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 291
引導(dǎo)案例：喬布斯的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 291
本章學(xué)習(xí)目標 291
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 292
19.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述 292
19.2 大學(xué)生創(chuàng)新 294
19.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 298
自測題 305

附錄 自測題參考答案 308

參考文獻 313