職業(yè)學(xué)校專業(yè)群建設(shè)理論與實(shí)踐探索

第一章 專業(yè)群建設(shè)的理論思考
一、專業(yè)群產(chǎn)生辨析
二、專業(yè)群的理論依據(jù)
三、專業(yè)群的類型
四、專業(yè)群的特點(diǎn)
五、專業(yè)群的實(shí)踐價(jià)值
第二章 專業(yè)群建設(shè)與人才培養(yǎng)創(chuàng)新
一、專業(yè)群建設(shè)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
二、專業(yè)群建設(shè)與校企合作機(jī)制創(chuàng)新
三、專業(yè)群建設(shè)與課程體系建構(gòu)創(chuàng)新
四、專業(yè)群建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新
五、專業(yè)群建設(shè)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新
六、專業(yè)群建設(shè)與學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新
附：上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)意見
第三章 專業(yè)群建設(shè)策略
一、做好市場調(diào)研 找準(zhǔn)專業(yè)群發(fā)展方向
二、認(rèn)清學(xué)校優(yōu)勢 明確專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)
三、梳理建設(shè)思路 做好專業(yè)群頂層設(shè)計(jì)
四、創(chuàng)造實(shí)施條件 推進(jìn)專業(yè)群穩(wěn)定發(fā)展
附：上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)群建設(shè)實(shí)施細(xì)則
第四章 專業(yè)群建設(shè)路徑
一、從學(xué)校定位與發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā) 確定專業(yè)群結(jié)構(gòu)布局
二、服從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展 制定專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃
三、創(chuàng)立現(xiàn)代職教人才培養(yǎng)聯(lián)盟 拓展專業(yè)群發(fā)展空間
四、形成六位一體動(dòng)態(tài)評價(jià)體系 監(jiān)控專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量
附1：上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)代汽車專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案
附2：上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校旅游烹飪專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案
附3：上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案
　　第五章 專業(yè)群建設(shè)方法
一、創(chuàng)建校企合作開放式育人平臺
二、形成特色鮮明的專業(yè)園區(qū)文化
三、構(gòu)建科學(xué)合理專業(yè)群課程體系
四、培養(yǎng)雙師多能專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)
五、建設(shè)開放共享的實(shí)踐教學(xué)基地
六、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)共享專業(yè)教學(xué)資源庫
七、建立科學(xué)合理的管理運(yùn)行機(jī)制
附1：上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)代汽車專業(yè)群人才培養(yǎng)方案
附2：上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校旅游烹飪專業(yè)群人才培養(yǎng)方案
附3：上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案
第六章 專業(yè)群建設(shè)有效性探索
一、專業(yè)群專業(yè)設(shè)置的有效性探索
二、專業(yè)群課程建設(shè)的有效性探索
三、專業(yè)群教學(xué)實(shí)踐的有效性探索
四、專業(yè)群教學(xué)評價(jià)的有效性探索
五、專業(yè)群教學(xué)條件的有效性探索
六、專業(yè)群教學(xué)管理的有效性探索
附1：上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)代汽車專業(yè)群學(xué)生學(xué)習(xí)指南
附2：上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校旅游烹飪專業(yè)群學(xué)生學(xué)習(xí)指南
附3：上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)群學(xué)生學(xué)習(xí)指南
第七章 楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)群建設(shè)成效
一、專業(yè)布局由完全獨(dú)立專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榧刍膶I(yè)群
二、辦學(xué)空間由傳統(tǒng)校區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)樘厣r明的專業(yè)園區(qū)
三、育人平臺由自導(dǎo)自演型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀黧w開放合作型
四、專業(yè)課程體系由三段靜態(tài)式轉(zhuǎn)變?yōu)樗亩蝿?dòng)態(tài)式
五、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由單一雙師型轉(zhuǎn)變?yōu)殡p師多能型
六、實(shí)踐基地由功能單一型轉(zhuǎn)變?yōu)樗奈灰惑w多功能型
七、學(xué)生培養(yǎng)由單一技能型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗉寄軇?chuàng)新復(fù)合型
附：上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校近三年學(xué)生專業(yè)發(fā)展成績比較分析表
第八章 楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)群建設(shè)典型案例