課堂，可以春暖花開

前言：課堂，一種生命姿態(tài) 第一章 擴(kuò)大參與增加嘗試 思想蘆葦：重新定位教師和學(xué)生 課堂傳真：我的課堂，你的舞臺 超越教室：譜寫共同成長的樂曲 觸摸心靈：課堂，因參與而熱烈 第二章 創(chuàng)設(shè)活動豐富體驗(yàn) 思想蘆葦：活動，兒童的天性 課堂傳真：“動”起來的課堂，“活”起來的思維 超越教室：發(fā)現(xiàn)孩子們最棒的一面 觸摸心靈：巧用活動驅(qū)除學(xué)習(xí)的陰霾 第三章 濃郁氛圍鼓勵表達(dá) 思想蘆葦：課堂，孩子們的“巴學(xué)園” 課堂傳真：互動，沒有人是旁觀者 超越教室：碰撞，讓思維釋放火花 觸摸心靈：錯誤也許是天才的表現(xiàn) 第四章 貼近生活眷注生命 思想蘆葦：每一個孩子都是一個奇跡 課堂傳真：深一腳，淺一腳，都是足跡 超越教室：各抒己見，每一種意見都很重要 觸摸心靈：邂逅“感悟”，讓兒童綻放自我 第五章 觸發(fā)聯(lián)結(jié)建構(gòu)意義 思想蘆葦：打破學(xué)生頭腦中的“平靜” 課堂傳真：觸發(fā)聯(lián)結(jié)，讓課堂掀起波瀾 超越教室：不教，是教的最 好結(jié)局 觸摸心靈：讓孩子們享受學(xué)習(xí)的快樂 第六章 巧用錯誤促進(jìn)反思 思想蘆葦：課堂，一個允許犯錯的地方 課堂傳真：引導(dǎo)錯誤反轉(zhuǎn)是教學(xué)智慧 超越教室：把錯誤當(dāng)作一種資源 觸摸心靈：錯誤的深層是思維 后記