領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)概論

第一章 緒論
第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)的產(chǎn)生
一、我國領(lǐng)導(dǎo)教育活動(dòng)及其歷史記錄
二、國外領(lǐng)導(dǎo)教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展
三、領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)在我國的興起
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育的含義
一、領(lǐng)導(dǎo)的含義
二、領(lǐng)導(dǎo)教育的含義
第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育的規(guī)律與特點(diǎn)
一、領(lǐng)導(dǎo)教育的規(guī)律
二、領(lǐng)導(dǎo)教育的特點(diǎn)
第四節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)的研究對象與研究方法
一、領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)的研究對象
二、領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)的研究內(nèi)容
三、領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
四、領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)與相關(guān)學(xué)科的界域
五、領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)的研究方法
第二章 領(lǐng)導(dǎo)教育的歷史發(fā)展
第一節(jié) 中國傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)教育的發(fā)展演變及其近代轉(zhuǎn)型
一、先秦諸子的社會(huì)政治理想與領(lǐng)導(dǎo)教育思想的初步形成
二、儒家領(lǐng)導(dǎo)教育思
想正統(tǒng)地位的確立與中國傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)教育制度的形成
三、科舉制度的興起及中國傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)教育制度的發(fā)展完善
四、現(xiàn)代文官制度和教育制度的建立與領(lǐng)導(dǎo)教育的近代轉(zhuǎn)型
五、中國特色社會(huì)主義領(lǐng)導(dǎo)教育思想與實(shí)踐
第二節(jié) 西方領(lǐng)導(dǎo)教育的發(fā)展演變
一、古代領(lǐng)導(dǎo)教育思想與實(shí)踐
二、歐洲中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)教育
三、近代領(lǐng)導(dǎo)教育的發(fā)展
四、現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)教育的多元、多樣化發(fā)展
第三章 領(lǐng)導(dǎo)教育目的
第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育目的概述
一、領(lǐng)導(dǎo)教育目的的概念
二、領(lǐng)導(dǎo)教育目的的特點(diǎn)
三、領(lǐng)導(dǎo)教育目的的作用
第二節(jié) 確定領(lǐng)導(dǎo)教育目的的依據(jù)
一、社會(huì)發(fā)展的要求
二、領(lǐng)導(dǎo)人才的特點(diǎn)
三、領(lǐng)導(dǎo)教育的特征
第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育目的的建構(gòu)框架
一、領(lǐng)導(dǎo)教育目的建構(gòu)的框架分析
二、領(lǐng)導(dǎo)教育的社會(huì)需要目的
三、領(lǐng)導(dǎo)教育的個(gè)體發(fā)展目的
第四章 領(lǐng)導(dǎo)教育的對象、內(nèi)容與途徑
第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育的對象
一、領(lǐng)導(dǎo)教育對象的類型
二、領(lǐng)導(dǎo)教育對象的基本素質(zhì)和要求
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育的內(nèi)容
一、堅(jiān)持開展思想理論教育，著力提升領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
二、堅(jiān)持開展黨的宗旨和紀(jì)律教育，著力增強(qiáng)組織活力和干部的服務(wù)能力
三、堅(jiān)持開展執(zhí)政能力培訓(xùn)，著力提升干部領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、社會(huì)和諧的能力
四、堅(jiān)持開展反腐倡廉教育，著力提升黨抵御腐敗風(fēng)險(xiǎn)和干部自我免疫能力
五、堅(jiān)持開展國際化培訓(xùn)，著力提升黨的世界影響能力和干部國際交往能力
第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育的途徑
一、領(lǐng)導(dǎo)教育的類型
二、領(lǐng)導(dǎo)教育的主要方式
第五章 領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)方法
第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)方法概述
一、領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)方法的內(nèi)涵
二、領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)方法選擇的依據(jù)
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育常用的教學(xué)方法
一、講授式教學(xué)法：領(lǐng)導(dǎo)教育中一種基本的教學(xué)方法
二、研究式教學(xué)法：領(lǐng)導(dǎo)教育中一種強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的教學(xué)方法
三、案例式教學(xué)法：領(lǐng)導(dǎo)教育中一種卓有成效的教學(xué)方法
四、情景模擬教學(xué)法：模擬工作情景，提高領(lǐng)導(dǎo)潛力的教學(xué)方法
五、體驗(yàn)式教學(xué)法：角色扮演、現(xiàn)場教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)方法
第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)方法最新趨勢
一、以需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)問題診斷和解決方案研討的教學(xué)方法
二、以網(wǎng)絡(luò)為依托，開展不受時(shí)空限制的在線學(xué)習(xí)
三、以學(xué)員興趣為特點(diǎn)，運(yùn)用管理游戲、沙盤模擬等教學(xué)方法
第六章 領(lǐng)導(dǎo)教育師資
第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育師資的地位和作用
一、領(lǐng)導(dǎo)教育師資的地位
二、領(lǐng)導(dǎo)教育師資的作用
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育師資的特征與類型
一、領(lǐng)導(dǎo)教育師資的特征
二、領(lǐng)導(dǎo)教育的師資結(jié)構(gòu)
三、領(lǐng)導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)師資的角色定位
四、領(lǐng)導(dǎo)教育師資的類型
第三節(jié) 我國領(lǐng)導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)師資的素質(zhì)要求
一、領(lǐng)導(dǎo)教育師資的基本素質(zhì)要求
二、領(lǐng)導(dǎo)教育師資的特殊素質(zhì)要求
第四節(jié) 我國領(lǐng)導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)
一、專職教師隊(duì)伍建設(shè)
二、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
三、建立領(lǐng)導(dǎo)教育培訓(xùn)師資庫
第七章 領(lǐng)導(dǎo)教育管理
第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育管理概述
一、領(lǐng)導(dǎo)教育管理的含義
二、領(lǐng)導(dǎo)教育行政管理體制
三、領(lǐng)導(dǎo)教育行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置
四、領(lǐng)導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育管理的特點(diǎn)
一、人員組合和需要層次的多元性
二、管理對象和管理內(nèi)容的特殊性
三、管理方法和管理體制的靈活性
四、管理手段的信息化和管理措施的規(guī)范化
五、管理指向的社會(huì)性
六、管理成效評估的復(fù)雜性
第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)教育管理的理念與環(huán)節(jié)
一、系統(tǒng)培訓(xùn)I理念的出現(xiàn)
二、項(xiàng)目管理理念的興起
三、領(lǐng)導(dǎo)教育管理的環(huán)節(jié)
第四節(jié) 學(xué)員管理
一、學(xué)員管理的原則
二、學(xué)員管理的組織和形式
三、學(xué)員管理的方法
四、學(xué)員管理的內(nèi)容
第八章 領(lǐng)導(dǎo)教育的考核與評估
第一節(jié) 學(xué)員培訓(xùn)考核
一、培訓(xùn)考核的含義及其功能
二、培訓(xùn)考核的現(xiàn)狀與問題
三、培訓(xùn)考核的內(nèi)容與類型
四、培訓(xùn)考核的理論與方式方法
五、培訓(xùn)考核的實(shí)
踐創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)
六、培訓(xùn)考核的機(jī)制
第二節(jié) 培訓(xùn)項(xiàng)目評估
一、培訓(xùn)項(xiàng)目評估的含義
二、培訓(xùn)項(xiàng)目評估的對象與類型
三、培訓(xùn)項(xiàng)目評估的操作程序
第三節(jié) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估
一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估的含義與類型
二、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估的現(xiàn)狀與問題
三、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估的對象與主體
四、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估的程序與方法
五、培訓(xùn)I機(jī)構(gòu)評估的指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
第九章 現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育
第一節(jié) 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育概述
一、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育的概念與對象
二、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育的歷史與現(xiàn)狀
三、研究現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育的意義
第二節(jié) 現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育的內(nèi)容與形式
一、現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育的內(nèi)容
二、現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育的形式
三、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育的類型、機(jī)構(gòu)及其功能
第三節(jié) 企業(yè)生命周期與現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育
一、企業(yè)生命周期的相關(guān)研究成果和劃分標(biāo)準(zhǔn)
二、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力在企業(yè)發(fā)展不同階段中的作用
三、企業(yè)生命周期與領(lǐng)導(dǎo)教育的匹配原則
四、企業(yè)生命周期與領(lǐng)導(dǎo)教育結(jié)合的要求
第四節(jié) 全球化背景下的中國企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育
一、中國企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育面臨的問題和挑戰(zhàn)
二、中西方現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)教育的比較
三、當(dāng)代中國企業(yè)家精神的培育
四、未來中國企業(yè)家的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)
五、現(xiàn)代企業(yè)家教育的國際經(jīng)驗(yàn)及其本土化
第十章 軍事領(lǐng)導(dǎo)教育
第一節(jié) 軍事領(lǐng)導(dǎo)教育的概念及其內(nèi)涵
一、軍事領(lǐng)導(dǎo)者與軍事領(lǐng)導(dǎo)能力
二、軍事領(lǐng)導(dǎo)教育概念及主要功能
三、軍事領(lǐng)導(dǎo)教育的基本特征
第二節(jié) 我國軍事領(lǐng)導(dǎo)教育的發(fā)展演進(jìn)
一、歷史傳統(tǒng)中的軍事領(lǐng)導(dǎo)教育
二、革命戰(zhàn)爭年代的軍事領(lǐng)導(dǎo)教育
三、新中國成立后的軍事領(lǐng)導(dǎo)教育
四、改革開放以來的軍事領(lǐng)導(dǎo)教育
第三節(jié) 我國軍事領(lǐng)導(dǎo)教育的體制模式
一、我國軍事領(lǐng)導(dǎo)教育體制
二、我國軍事領(lǐng)導(dǎo)教育的主要內(nèi)容
三、我國軍事領(lǐng)導(dǎo)教育的基本模式
第四節(jié) 軍事領(lǐng)導(dǎo)教育國際借鑒與發(fā)展前瞻
一、外國軍事領(lǐng)導(dǎo)教育借鑒啟示
二、我國軍事領(lǐng)導(dǎo)教育發(fā)展前瞻
第十一章 學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育
第一節(jié) 學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育概述
一、領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育
二、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育與學(xué)校教育
三、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的必要性
第二節(jié) 學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的原則、內(nèi)容、途徑與方法
一、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的基本原則
二、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的內(nèi)容
三、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的途徑和方法
第三節(jié) 中國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的研究與實(shí)踐
一、中國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究與實(shí)踐的快速發(fā)展
二、中國學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的研究與發(fā)展存在的問題
第四節(jié) 中國學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的國際經(jīng)驗(yàn)借鑒
一、關(guān)于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育與領(lǐng)導(dǎo)理論的關(guān)系問題
二、關(guān)于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育與教育實(shí)踐的關(guān)系問題
三、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育中研究者與教育者關(guān)系問題
后記