翻轉(zhuǎn)課堂理論研究與實(shí)踐探索

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	黃發(fā)國(guó) 張福濤
出版社：	山東友誼出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書課堂教學(xué)/課堂管理中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787551607292	出版時(shí)間：	2014-12-01	包裝：
開本：		頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂風(fēng)靡全球。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂研究與實(shí)踐”叢書作為國(guó)內(nèi)第一套全面介紹翻轉(zhuǎn)課堂理論與實(shí)踐的精品叢書，在闡釋翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，全面展現(xiàn)了名校山東省昌樂一中（國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、學(xué)科最全的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校）的翻轉(zhuǎn)課堂研究與實(shí)踐歷程，揭開了本土化的翻轉(zhuǎn)課堂以及翻轉(zhuǎn)課堂的兩個(gè)支架（導(dǎo)學(xué)案、微課）的神秘面紗，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)課堂教學(xué)的改革推進(jìn)具有十分重要的借鑒意義。本系列叢書計(jì)劃第一階段推出三冊(cè)，其中，《翻轉(zhuǎn)課堂理論研究與實(shí)踐探索》已經(jīng)出版，《翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案編寫指導(dǎo)與案例分析》也將于近期上市，敬請(qǐng)期待。

作者簡(jiǎn)介

　　黃發(fā)國(guó)，山東省昌樂一中校長(zhǎng)。曲阜師范大學(xué)兼職教授。張福濤，山東省昌樂一中副校長(zhǎng)。全國(guó)新課程實(shí)施專家。山東省高中教師遠(yuǎn)程研修專家。山東省教學(xué)能手。

圖書目錄

目錄第一章　翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)介第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生的背景 / 3 一、信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代背景 / 3 　　　二、亟須變革的教育現(xiàn)實(shí) / 4 　　　三、求知?jiǎng)?chuàng)新的社會(huì)需求 / 7 　　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)的差異化需求 / 8 第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的起源與發(fā)展概覽 / 10 一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂 / 10 　　　二、翻轉(zhuǎn)課堂的興起 / 12 　　　三、翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展 / 14 　　　四、翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)外的實(shí)踐案例 / 18 　　　五、翻轉(zhuǎn)課堂的典型范式 / 23 　　　六、翻轉(zhuǎn)課堂在中國(guó) / 24 第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)和教育理念 / 35 　　　一、翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ) / 35 　　　二、翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)的現(xiàn)代教育理念 / 51 第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂理論的進(jìn)一步探索 / 53 　　　一、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的教育理念碰撞 / 53 　　　二、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的對(duì)接 / 55 　　　三、翻轉(zhuǎn)課堂在探索過程中受到的質(zhì)疑/ 59 　　　四、翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展前景 / 61 第二章　微課及其設(shè)計(jì)與制作簡(jiǎn)介第一節(jié) 微課的概念與特點(diǎn) / 67 一、微課雛形的產(chǎn)生與概念的提出 / 68 二、什么是微課 / 69 三、國(guó)內(nèi)對(duì)微課的界定 / 70 四、微課與常規(guī)課、傳統(tǒng)視頻教學(xué)資源的比較 / 77 五、微課的主要特點(diǎn) / 80 六、常見的微課類型 / 80 第二節(jié) 微課的優(yōu)勢(shì)與功能 / 82 一、微課的優(yōu)勢(shì) / 82 二、微課的功能/ 85 第三節(jié) 微課的設(shè)計(jì)與制作簡(jiǎn)介 / 88 一、微課的設(shè)計(jì)與制作的總體思路 / 88 二、微課的設(shè)計(jì)原則 / 90 三、微課的制作方法 / 91 四、微課的制作過程 / 94 五、錄制微課的注意事項(xiàng) / 103 第四節(jié) 微課的進(jìn)一步探索 / 107 一、我國(guó)微課建設(shè)經(jīng)歷的發(fā)展階段 / 107 二、微課自身的發(fā)展 / 108 三、微課的應(yīng)用前景/ 109 四、微課的常見問題與不足 / 110 第三章　山東省昌樂一中的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐探索第一節(jié) 昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐歷程 / 115 一、初步研究，奠定基礎(chǔ) / 116 二、實(shí)驗(yàn)先行，扎實(shí)推進(jìn) / 117 三、全面改進(jìn)，健全保障 / 120 四、專家指導(dǎo)，借勢(shì)推進(jìn) / 127 五、校際交流，共同發(fā)展 / 134 六、重要會(huì)議，深度探索/144 七、實(shí)踐收獲：翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的理論價(jià)值與實(shí)踐意義 / 149 八、反思規(guī)劃：教學(xué)改革反思與未來發(fā)展規(guī)劃 / 154 第二節(jié) “二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介 / 156 一、“二段”：學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個(gè)階段 / 156 二、“四步”：教師備課的四個(gè)步驟 / 157 三、“十環(huán)節(jié)”：兩個(gè)學(xué)習(xí)階段各分為五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) / 166
第三節(jié) 昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂的理論支撐與核心理念 / 172 一、昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂的理論支撐 / 172 二、昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂的核心教育理念 / 179 第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂下的教學(xué)管理變革 / 185 一、翻轉(zhuǎn)課堂下的集體備課制度 / 185 二、翻轉(zhuǎn)課堂下的研究課制度 / 187 三、翻轉(zhuǎn)課堂下的學(xué)案編寫制度 / 189 結(jié)語