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內容簡介

　　美術是學前兒童的第二語言，借助美術符號表達認識與情感是兒童天然的需要；學前兒童以具體形象思維為特點，對事物的認識需要借助于多種感官的參與；客觀事物是整體的，美術教育本身也是多元集合體。因此，多學科的融合、多資源的整合、倡導感知探索與實踐性的綜合美術教育更加適宜學前兒童。《綜合美術園本課程活動設計》教學用書，是水碓北里幼兒園“十一五”課題《綜合美術活動促進幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)力發(fā)展的實踐研究》的成果，該活動設計在理念、內容、活動框架、教學流程等諸多方面別具特色，且全部來源于教師的教學實踐積累。本套教學用書的編輯與出版，目的在于為幼兒園辛勤耕耘的教師們梳理成果，搭建展示的平臺，為學前教育同行進行相關研究與教學實踐提供借鑒和參考。

作者簡介

　　劉曉琴，幼教高級教師，現(xiàn)任北京市陳鶴琴教育研究會理事，北京市教育學會學前教育研究會會員。1999年起擔任北京市光華路幼兒園園長，2008年調入北京市水碓北里幼兒園擔任園長，在從事管理工作的15年中，不斷吸取管理經(jīng)驗，更新教育觀念，多次引領幼兒園開展教育科學研究工作。

圖書目錄

目錄緒論…………………………………………………………………1
第一部分綜合美術課程綜述
一、綜合美術提出的背景…………………………………………4
（一）源于對美術教育的認識…………………………………………………4
（二）源于對美術教育實踐的反思……………………………………………6
（三）源于綜合性藝術教育成果的啟示………………………………………7
二、綜合美術課程的基本思想……………………………………11
（一）理論基礎………………………………………………………………11
（二）遵循的原則……………………………………………………………13
（三）課程的性質定位………………………………………………………14
三、綜合美術課程的建構特色……………………………………15
（一）系統(tǒng)化的目標…………………………………………………………15
（二）系列化的活動…………………………………………………………19
（三）多樣化的形式…………………………………………………………22
（四）整合化的教育資源……………………………………………………23
（五）多元化的美術作品……………………………………………………25
四、綜合美術課程的研究途徑……………………………………28
（一）開展課例研究，形成綜合美術課程框架……………………………28
（二）通過教學實例研究，探索綜合美術教學策略………………………30
第二部分活動設計方案
中班下學期活動目標………………………………………………36
中班下學期活動設計………………………………………………39
生活篇………………………………………………………………39
瓶子游戲………………………………………………………………………40
鞋子……………………………………………………………………………58
自然篇………………………………………………………………75
美麗的蝴蝶……………………………………………………………………76
蔬菜探秘………………………………………………………………………94
藝術篇………………………………………………………………111
金色的房子………………………………………………………………………112
附錄綜合美術活動材料…………………………………………129