正本清源教語文：文本的內(nèi)容分析策略

前言
第一章 文本的認知分析
一、記憶——經(jīng)驗的世界
1．記憶是文本分析的基礎(chǔ)
2．從記憶到文字是需要訓(xùn)練的能力
二、想象——再造的世界
1．聯(lián)想
2．虛構(gòu)
3．夸張
三、萬物有靈思想——有靈魂的世界
1．萬物有靈思想的內(nèi)涵
2．萬物有靈思想是神話和傳說的精神內(nèi)核
3．萬物有靈思想蘊含美好的人文精神
4．萬物有靈思想為后世文學(xué)提供了素材和寫作技巧
5．萬物有靈思想天然地親近兒童
·教學(xué)建議
·教學(xué)案例分析
第二章 文本的情感分析
一、引發(fā)情感的基本元素
1．生發(fā)與逝去
2．苦痛與安樂
3．親情、友情與愛情
4．探索、追求與抗?fàn)?br /> 二、情感的發(fā)展與層次
1．單一情感到復(fù)合情感——多
2．具體情感到抽象情感——深
3．基礎(chǔ)情感到后發(fā)情感——新
4．粗糙情感到精致情感——細
5．直白情感到含蓄情感——韻
三、情感的表達
1．直抒胸臆
2．白描
3．含蓄表情
4．借景抒情
四、情感的理解
1．情緒喚起號隋感共鳴
2．理性分析
3．評價與反思
·教學(xué)建議
·教學(xué)案例分析
第三章 文本的價值觀分析
一、價值觀的核心追求——自由與尊嚴(yán)
二、語文傳遞的價值觀
1．公平與正義
2．慈悲與關(guān)懷
3．堅韌與樂觀
4．以責(zé)任為核心的人生意義
5．探索與求真
6．表達與追求美
三、語文教學(xué)如何傳遞價值觀
1．如何傳遞與道德有關(guān)的價值觀
2．尊重價值觀的多樣性和相對性
3．語文的價值觀傳遞要體現(xiàn)學(xué)科特點
4．警惕偏頗的價值觀——以“孝道”為例
·教學(xué)建議
·教學(xué)案例分析
后記