教師職業(yè)生涯十大誤區(qū)（萬千教育）

一、小心被前輩帶進溝里——談“認同誤區(qū)”
一點往事
一些老教師的成功法寶
認清某些名師的真面目
做“明師”比出名更重要 二、以專業(yè)精神對待工作——談“期待誤區(qū)”
該不該把學(xué)校視為自己的家
能否從“要求學(xué)生配合”到“接受學(xué)生的恨”
教師當有邊界意識
何必要求被理解 三、學(xué)校不該是戲院——談“表演誤區(qū)”
莫把課堂變成舞臺
老師別裝別裝這是罪
不做那只吃不到葡萄的狐貍
適應(yīng)環(huán)境不是同流合污 四、不要迷信“可操作性”——談“方法誤區(qū)”
“去哪里”比“怎么走”更重要
不要把藥方當成食譜用
有些事心到即可，未必要出招
真誠和善意比方法和技巧更重要
教師理當“知其然更知其所以然” 五、有一種迷失叫追求——談“成功誤區(qū)”
別讓成功忽悠你
有一種迷失叫尋找
什么是為師者的成功
必須堅持的兩個立場
身為教師的快樂和意義 六、警惕校園中的“斯德哥爾摩綜合征”——談“控制誤區(qū)”
課堂教學(xué)中的控制
日?；顒又械目刂?br /> 國外同行怎么引導(dǎo)學(xué)生
許多教師習慣了被控制 七、讀出自己的思想來——談“閱讀誤區(qū)”
少喝點“雞湯”
多讀些經(jīng)典
通過開放的閱讀建立自己的思想
那些影響了我的書 八、什么是真正的學(xué)習——談“交流誤區(qū)”
不靠譜的教育QQ群
論壇、博客成為后花園
警惕偽學(xué)習
真學(xué)習的四種姿態(tài) 九、找出皮袍下面藏著的“小”來——談“反思誤區(qū)”
不要把反思變成自我吹捧
不要用反思來推卸責任
不要因反思而成為井底之蛙 十、這輩子值不值——談“成長誤區(qū)”
這些長不大的同行
超越生存本能，學(xué)會理性思考
超越傳統(tǒng)文化，塑造獨立人格
超越個人經(jīng)歷，實現(xiàn)生命自覺 附錄 我為什么是這個樣子
在痛苦中開始思考之旅
學(xué)生時代的閱讀培養(yǎng)了我的分析和理解能力
工作經(jīng)歷：堅定地走自己的路 后記 你就是教育