越南學生學漢語偏誤分析

越南學生漢語完句成分偏誤分析 徐利新/001 第一章 緒 論/002 第一節(jié) 本研究的緣起/002 第二節(jié) 本研究的意義/002 第三節(jié) 本研究的語料來源以及對語料的處理/002 第四節(jié) 本研究的理論依據和研究方法/003 第二章 漢語完句成分研究述評/007 第一節(jié) 漢語句子的問題/007 第二節(jié) 完句成分的性質/008 第三節(jié) 完句成分的范疇/011 第三章 越南學生漢語完句成分偏誤的類型/014 第一節(jié) 越南學生漢語完句成分偏誤整體考察/014 第二節(jié) 越南學生漢語完句成分遺漏偏誤統(tǒng)計/021 第三節(jié) 越南學生漢語完句成分遺漏偏誤分析/024 第四章 越南學生漢語完句成分偏誤的原因/036 第一節(jié) 母語的負遷移/036 第二節(jié) 漢語語法認知難度大/043 第三節(jié) 漢語教材的誤導/045 第四節(jié) 教學上的偏差/045 第五章 糾正越南學生漢語完句成分偏誤的對策/047 第一節(jié) 加強漢語完句成分本體研究/047 第二節(jié) 加強漢越完句成分對比研究/048 第三節(jié) 重視表達語法教學/049 第四節(jié) 注重培養(yǎng)學生“完句”意識/050 結 語/053 附 錄/055 參考文獻/057 “過程”和“非過程”與越南學生的“不”和“沒（有）”偏誤劉雍/060 第一章 緒 論/061 第一節(jié) 問題的提出/061 第二節(jié) 關于“不”和“沒（有）”的區(qū)別研究概述/062 第三節(jié) 本文語料來源/062 第二章 “過程”和“非過程”理論的闡釋和應用/063 第一節(jié) “過程”和“非過程”理論的闡釋/063 第二節(jié) “過程”和“非過程”理論的應用/064 第三章 越南學生漢語“不”和“沒（有）”偏誤的類型/068 第一節(jié) 越南學生“不”和“沒（有）”偏誤概況/068 第二節(jié) 混用偏誤/068 第三節(jié) 遺漏偏誤/075 第四章 越南學生漢語“不”和“沒（有）”偏誤的原因/077 第一節(jié) 目的語規(guī)則的泛化/077 第二節(jié) 母語的影響/080 第三節(jié) 教材的誤導/085 第四節(jié) 教學的偏差/086 第五節(jié) 學習者的學習策略/087 結 語/088 參考文獻/089 中高級階段越南學生漢語常用語氣副詞習得考察 蔣桂芹/091 第一章 緒 論/092 第一節(jié) 論題的提出與意義/092 第二節(jié) 研究范圍、研究思路及語料來源/092 第三節(jié) 相關研究綜述/094 第二章 中高級階段越南學生漢語常用語氣副詞習得順序及成因/098 第一節(jié) 中高級階段越南學生漢語常用語氣副詞習得順序/098 　　第二節(jié) 中高級階段越南學生漢語常用語氣副詞習得順序成因/111 第三章 中高級階段越南學生漢語常用語氣副詞偏誤分析門1 4 第一節(jié) 偏誤表現/114 第二節(jié) 偏誤原因分析/129 第四章 中高級階段越南學生漢語語氣副詞習得研究的啟示門38 第一節(jié) 對教學大綱及教材中語氣副詞安排的啟示/138 第二節(jié) 對中高級階段越南學生語氣副詞教學的啟示/141 結 語門44 附 錄門45 參考文獻門60 越南學生漢語頻率詞副詞習得研究 寇美睿/164 第一章 緒 論門65 第一節(jié) 選題原因、研究目的和意義/165 第二節(jié) 理論依據/166 第三節(jié) 研究方法及語料來源/167 第四節(jié) 頻率副詞相關研究/167 第二章 越南學生漢語頻率副詞習得順序考察門70 第一節(jié) 調查問卷的結果和分析/170 第二節(jié) 調查問卷結果統(tǒng)計和分析/174 第三節(jié) 自然語料的考察分析/189 第四節(jié) 越南學生漢語頻率副詞習得順序/196 第三章 越南學生漢語頻率副詞偏誤情況分析門98 第一節(jié) 偏誤類型/198 第二節(jié) 偏誤分析/198 第三節(jié) 產生偏誤、影響習得順序的原因/208 第四章 對越南學生漢語頻率副詞教學的幾點建議/219 第一節(jié) 教材編寫/219 第二節(jié) 教師與教學/221 結 論/222 附 錄/223 參考文獻/230 中高級階段越南學生漢語“把”字句習得研究 呂桂云/234 第一章 緒 論/235 第一節(jié) 研究的目的與意義/235 第二節(jié) 現有研究成果概述/235 第三節(jié) 本文的理論基礎/238 第四節(jié) 語料來源/239 第二章 “把”字句的分類/240 第一節(jié) “把”字句分類的依據/240 第二節(jié) “把”字句分類的思路/240 第三節(jié) “把”字句的類型/242 第三章 中高級階段越南學生1 7類“把”字句的習得順序考察/243 第一節(jié) 語法測試/243 第二節(jié) 語法測試結果與統(tǒng)計檢驗/244 第四章 中高級階段越南學生使用漢語“把”字句偏誤分析/249 第一節(jié) 提出假設/249 第二節(jié) 驗證假設/249 第五章 影響越南學生習得“把”字句的因素/263 第一節(jié) 母語的負遷移/263 第二節(jié) 目的語的影響/264 第三節(jié) 教材的編寫/265 第四節(jié) 學生的學習策略/269 第六章 中高級階段越南學生漢語“把”字句習得研究的啟示/271 第一節(jié) 對越南學生“把”字句教學的啟示/271 第二節(jié) 對對外漢語教材編寫的啟示/272 結 語/274 附 錄/275 參考文獻/285 越南學生漢語“是……的”句式的習得研究 唐文成/288 第一章 緒 論/289 第一節(jié)研究緣起及意義/289 　　第二節(jié) 研究范圍/289 第三節(jié) 相關研究概述/290 第四節(jié) 研究思路及擬解決的主要問題/292 第五節(jié) 理論依據及研究方法/292 第二章 越南學生六類“是……的”句式習得順序考察/294 第一節(jié) 基于漢語中介語語料庫的考察情況/294 第二節(jié) 基于調查問卷的考察情況/295 第三節(jié) 考察結果的統(tǒng)計學檢驗及習得順序的確立/297 第四節(jié) 小 結/299 第三章 越南學生“是……的”句式的偏誤類型及原因分析/301 第一節(jié) 越南學生習得六類“是……的”句式的偏誤類型/301 第二節(jié) 越南學生習得“是……的”句式的偏誤原因/320 第三節(jié) 日、英、印尼、俄及越南學生習“是……的”句式的偏誤比較/330 第四章 越南學生“是……的”句式習得研究對教學的啟示/331 第一節(jié) 加強漢語“是……的”句式的本體研究/331 第二節(jié) 加強漢越句式的對比研究/331 第三節(jié) 重視漢語“是……的”句式的教學/332 第四節(jié) 提倡漢越雙語教學/333 第五節(jié) 加快精確的漢越對照教材建設/334 結 語/335 附 錄/336 參考文獻/339 中高級階段越南學生漢語常用篇章銜接手段偏誤分析 肖艷/341 第一章 緒 論/342 第一節(jié) 研究的緣起及意義/342 第二節(jié) 研究思路與研究目標/342 第三節(jié) 語料來源及說明/343 第四節(jié) 相關術語的界定/343 　　第五節(jié) 漢語篇章銜接手段研究綜述/344 第二章 中高級階段越南學生漢語常用篇章銜接手段偏誤的類型/350 第一節(jié) 照應的偏誤類型/350 第二節(jié) 連接成分的偏誤類型/361 第三節(jié) 省略的偏誤類型/378 第四節(jié) 替代的偏誤類型/381 第五節(jié) 小 結/383 第三章 中高級階段越南學生漢語常用篇章銜接手段偏誤的原因/389 第一節(jié) 母語負遷移的影響/389 第二節(jié) 目的語的影響/391 第三節(jié) 大綱和教材編排的影響/391 第四節(jié) 教師教學方法的影響/396 第五節(jié) 學習策略的影響397 第四章 糾正中高級階段越南學生漢語常用篇章銜接手段偏誤的對策/399 第一節(jié) 加強漢語篇章銜接手段的本體研究/399 第二節(jié) 加強漢越篇章銜接手段的對比研究/399 第三節(jié) 重視篇章銜接手段的教學/400 第四節(jié) 開展大綱和教材篇章銜接手段設計研究/402 結 語/406 參考文獻/407