小學(xué)生人文素養(yǎng)教育理念的構(gòu)建（電子書(shū)）

封面
前折頁(yè)
扉頁(yè)
版權(quán)頁(yè)
編委會(huì)
序
編者的話(huà)
目錄
課題概述
理念篇
小學(xué)生人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
文獻(xiàn)綜述
小學(xué)生人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題
小學(xué)生人文素養(yǎng)教育理念
小學(xué)生人文素養(yǎng)概念的界定 封面
前折頁(yè)
扉頁(yè)
版權(quán)頁(yè)
編委會(huì)
序
編者的話(huà)
目錄
課題概述
理念篇
    小學(xué)生人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
        文獻(xiàn)綜述
        小學(xué)生人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題
    小學(xué)生人文素養(yǎng)教育理念
        小學(xué)生人文素養(yǎng)概念的界定
        小學(xué)生人文素養(yǎng)結(jié)構(gòu)
        小學(xué)生人文素養(yǎng)教育的實(shí)施途徑
評(píng)價(jià)篇
    小學(xué)生人文素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
        小學(xué)生人文素養(yǎng)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
        小學(xué)生人文素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)的必要性
        小學(xué)生人文素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系的思考
        小學(xué)生人文素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建立
    小學(xué)生人文素養(yǎng)評(píng)價(jià)量表的編制
        小學(xué)生人文素養(yǎng)評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)和編制
        小學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷的前測(cè)分析
        小學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷的再測(cè)分析
        小學(xué)生人文素養(yǎng)的差異特點(diǎn)
        小學(xué)生人文素養(yǎng)的描述性分析
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1：小學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷維度和內(nèi)容
    附錄2：小學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷
    附錄3：復(fù)測(cè)數(shù)據(jù)獨(dú)立樣本檢驗(yàn)
    附錄4：小學(xué)生人文素養(yǎng)在性別方面的獨(dú)立樣本檢驗(yàn)
    附錄5：不同年級(jí)的小學(xué)生在人文素養(yǎng)各維度中的Kruskal-Wallis單向秩方差分析
    附錄6：父親職業(yè)對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)影響的Kruskal-Wallis單向秩方差分析
    附錄7：父親學(xué)歷對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)影響的Kruskal-Wallis單向秩方差分析
    附錄8：母親職業(yè)對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)影響的Kruskal-Wallis單向秩方差分析
    附錄9：母親學(xué)歷對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)影響的Kruskal-Wallis單向秩方差分析
    附錄10：生活狀況對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)影響的Kruskal-Wallis單向秩方差分析
后記
后折頁(yè)
封底