認知傳播學論叢（第一輯）

認知傳播學科的學理建構(gòu)
一、認知傳播學研究的源起、目的和意義
二、認知傳播學研究現(xiàn)狀與文獻分析
三、認知傳播學研究內(nèi)容與方法
認知傳播學的宏觀學術(shù)視野——視角、依據(jù)、對象和方法
前言從透明傳播觀到體認傳播觀
一、作為一種研究范式和學派、思潮的認知傳播學
二、認知傳播學產(chǎn)生的條件與依據(jù)
三、認知傳播學的研究對象
四、認知傳播學的研究方法
五、結(jié)論
西方媒介社會學研究的歷史、現(xiàn)狀與走向
一、媒介社會學的學科范圍
二、媒介社會學的理論淵源：社會學視野下的傳播
三、媒介社會學的十大理論成果
四、媒介社會學的未來走向
“認知傳播”研究的切人點分析
一、現(xiàn)有理論解決不了的“例外”
二、“認知傳播”研究范式探索和設(shè)計
三、確立“認知傳播”范式體系
認知傳播學：超學科研究的增長點
一、引言
二、超學科理念的提出
三、傳播學的超學科發(fā)展
四、結(jié)語
傳播學研究的認知神經(jīng)科學進路—認知神經(jīng)傳播學展望
一、認知神經(jīng)科學概述
二、認知神經(jīng)科學與傳播學的結(jié)合
三、認知神經(jīng)傳播學研究的具體案例
四、認知神經(jīng)傳播學研究的前景
視覺傳播基本元素與電視編輯創(chuàng)新
一、點的強化和弱化
二、有形線條與無形線條的表現(xiàn)力
三、現(xiàn)場版與軸線規(guī)則的簡約化
傳播研究的起點：作為傳播主體的人、人的認知與傳播
一、從認識論的發(fā)展看傳播中人的主體地位
二、人的認知與傳播
三、認知傳播研究對人的異化
認知傳播：融合視野中多元傳播的創(chuàng)新研究
一、學科地位：三重背景奠定認知傳播堅實根基
二、學科框架：三維視野塑造認知傳播研究空間
三、學科范式：二元路徑洞悉認知傳播內(nèi)在規(guī)律
體驗認知視角下的傳播研究——以CCTV和CNN索契冬奧會報道為例
一、引言
二、新媒體時代學科融合發(fā)展
三、認知視角的傳播研究
四、結(jié)語
認知科學在電視傳播實踐中的創(chuàng)新應(yīng)用
一、傳播語態(tài)的創(chuàng)新應(yīng)用
二、傳播議程的創(chuàng)新運用
三、大數(shù)據(jù)新聞的創(chuàng)新應(yīng)用
四、社交媒體的創(chuàng)新應(yīng)用
五、臺網(wǎng)融合的創(chuàng)新應(yīng)用
后現(xiàn)代狀態(tài)下的精神交往
一、主體間性與精神交往
二、從生活世界到世界圖景——精神交往的先驗基礎(chǔ)
三、精神交往中的知識傳播與語言游戲
四、精神交往中的意義建構(gòu)和理解
五、結(jié)語
修辭傳播學與災(zāi)難新聞抒情敘事研究
一、研究背景及研究設(shè)計
二、修辭行為：災(zāi)難新聞中“求美”與“求真”之悖
三、修辭本質(zhì)：語境、身份與善意的“勸說”
四、修辭倫理：災(zāi)難新聞抒情的人性回歸與叛離
五、結(jié)論與反思
認知傳播學的理論與實踐
一、概述
二、早期理論回顧
三、后現(xiàn)代哲學和認知語言學
二、中國媒介理論研究的醞釀期（1988—2001年）
三、中國媒介理論研究的成長期（2002—2008年）
四、中國媒介理論研究的成熟期（2009年至今）
五、結(jié)語：中國媒介理論研究的展望
社會認知視角下的健康傳播偏向
一、健康傳播中的媒介偏向概述
二、當前健康傳播認知偏向的具體表現(xiàn)
三、社會認知視角下健康傳播偏向的形成機制分析
四、結(jié)語
傳播中的“面子”：一種認知的研究視角——從面子理論到禮貌理論再到面子協(xié)商理論
一、社會認知視角下的面子傳播：戈夫曼及其面子理論
二、語言認知視角下的面子傳播：布朗與萊文森的禮貌理論
三、文化認知視角下的面子傳播：丁云珠的面子協(xié)商理論
四、結(jié)語
后記
四、認知傳播學
五、結(jié)語
公眾社會認知與中國對俄傳播策略思考
一、公眾社會認知與對外傳播效果
二、俄羅斯公眾對中國的社會認知建構(gòu)
三、中國對俄傳播的“認知缺位”問題
四、中國對俄傳播策略的“認知”思考
中國媒介理論研究的當代鏡像與發(fā)展趨勢
一、研究概述