構(gòu)建與超越：思想政治教育現(xiàn)代性研究

第一章 緒論
一 問題的緣起
（一）時代困境的現(xiàn)實追問
（二）學(xué)科建設(shè)的理論訴求
二 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
（一）現(xiàn)代性理論綜述
（二）思想政治教育現(xiàn)代性與現(xiàn)代化理論綜述
（三）思想政治教育現(xiàn)代性與現(xiàn)代化研究評析
三 研究內(nèi)容及基本框架
（一）研究內(nèi)容
（二）研究方法
（三）技術(shù)路線
四 研究的理論基礎(chǔ)
（一）現(xiàn)代性理論
（二）社會批判理論
（三）馬克思人性論

第二章 現(xiàn)代性與思想政治教育的一般理論
一 現(xiàn)代性與現(xiàn)代化的一般理論
（一）現(xiàn)代性的內(nèi)涵
（二）現(xiàn)代性與現(xiàn)代化的關(guān)系
二 思想政治教育現(xiàn)代性與現(xiàn)代化的一般理論
（一）思想政治教育現(xiàn)代性的命題解讀
（二）思想政治教育現(xiàn)代性內(nèi)涵的特征
（三）思想政治教育現(xiàn)代性與現(xiàn)代化的關(guān)系
三 現(xiàn)代性與思想政治教育的關(guān)系
（一）現(xiàn)代性對思想政治教育的影響
（二）思想政治教育對現(xiàn)代性的能動作用

第三章 思想政治教育面臨的時代困境
一 思想政治教育傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對立和兼容
（一）思想政治教育傳統(tǒng)的歷史審視
（二）現(xiàn)代思想政治教育的特點
（三）思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的向度
二 思想政治教育面臨全球化、本土化、西化的復(fù)雜環(huán)境
（一）思想政治教育面向全球
（二）思想政治教育植根本土
（三）思想政治教育借鑒西方
（四）“三化”間的對立沖突對思想政治教育的挑戰(zhàn)
三 經(jīng)濟全球化視野中的價值沖突
（一）一元價值與多元價值的沖突
（二）道德價值與利益價值的沖突
（三）社會價值與個體價值的沖突
（四）理想價值和現(xiàn)實價值的沖突
（五）絕對價值與相對價值的沖突
四 風險社會對思想政治教育地位和功能的消解
（一）現(xiàn)代性風險對思想政治教育地位和功能的消解
（二）發(fā)展悖論對思想政治教育功能的消解
（三）思想政治教育自身發(fā)展中面臨的風險
五 網(wǎng)絡(luò)傳播媒體對思想政治教育的挑戰(zhàn)
（一）互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致社會主體輿論導(dǎo)向“失真”
（二）互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致意識形態(tài)的統(tǒng)合力下降
（三）網(wǎng)絡(luò)輿情對思想政治教育傳播方式的挑戰(zhàn)

第四章 思想政治教育現(xiàn)代性的構(gòu)建
一 思想政治教育的現(xiàn)代向度
（一）主體性
（二）理性精神
（三）人本性
（四）反思性
（五）發(fā)展性
二 思想政治教育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代性構(gòu)建
（一）思想政治教育理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代性
（二）思想政治教育戰(zhàn)略地位的現(xiàn)代性
（三）思想政治教育內(nèi)容的現(xiàn)代性
（四）思想政治教育主客體、對象的現(xiàn)代性
（五）思想政治教育過程和規(guī)律的現(xiàn)代性
（六）思想政治教育學(xué)科范疇的現(xiàn)代性
三 思想政治教育功能的現(xiàn)代性
四 思想政治教育系統(tǒng)的整體現(xiàn)代性
（一）思想政治教育現(xiàn)代性是各要素的現(xiàn)代性
（二）思想政治教育現(xiàn)代性是要素間的現(xiàn)代性
（三）思想政治教育現(xiàn)代性是整體現(xiàn)代性

第五章 思想政治教育現(xiàn)代性的超越
一 反思：思想政治教育現(xiàn)代性的隱憂
（一）思想政治教育的主體性危機
（二）以工具理性觀為指導(dǎo)的思想政治教育的缺陷
（三）思想政治教育泛化的傾向
二 批判：思想政治教育現(xiàn)代性的矛盾
（一）思想政治教育意識形態(tài)性與非意識形態(tài)性的矛盾
（二）思想政治教育價值理性與工具理性的矛盾
（三）思想政治教育內(nèi)容與方式的矛盾
（四）思想政治教育個性化與社會化的矛盾
三 轉(zhuǎn)換：思想政治教育的現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性
（一）后現(xiàn)代性視角下思想政治教育觀念的轉(zhuǎn)換
（二）后現(xiàn)代性視角下思想政治教育方法的轉(zhuǎn)換
（三）后現(xiàn)代性視角下思想政治教育思維的轉(zhuǎn)換
（四）后現(xiàn)代性視角下思想政治教育模式的轉(zhuǎn)換
四 超越：思想政治教育現(xiàn)代性的重建
（一）人性傾向：思想政治教育基本理念的現(xiàn)代性超越
（二）主體間性：思想政治教育主客體關(guān)系的現(xiàn)代性超越
（三）交往理性：思想政治教育研究視角的現(xiàn)代性超越
（四）生活原則：思想政治教育現(xiàn)代性模式的重建

第六章 思想政治教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
一 思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的動因
（一）社會現(xiàn)代化是思想政治教育轉(zhuǎn)型的外部環(huán)境
（二）自身發(fā)展困境是思想政治教育轉(zhuǎn)型的內(nèi)部動因
二 思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型中的目標與范式
（一）思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的目標
（二）思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型中的范式
三 思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的特征及規(guī)律
（一）思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的特征
（二）思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的規(guī)律
結(jié)論
參考文獻
后記