鉗加工：理實一體化

　　《鉗加工：理實一體化》以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以本專業(yè)典型工作任務(wù)為載體，按教學(xué)要求劃分為認(rèn)識新的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境、平面劃線、鋸削、銼削、六角形螺母（螺桿）的制作、鑰匙配制、開瓶器的制作、工藝手錘的制作八個學(xué)習(xí)任務(wù)，突出學(xué)生專業(yè)能力、社會能力的培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)與學(xué)生崗位工作對接。為縮小校企距離，在任務(wù)實施中增加了部分新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝、新方法的內(nèi)容，以及從生產(chǎn)一線總結(jié)出來的有價值的實踐經(jīng)驗和操作技巧?！躲Q加工：理實一體化》給出了為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)所要完成的工作任務(wù)，并作了必要的分析和引導(dǎo)，旨在使學(xué)生形成從讀圖、分析技術(shù)要求到自行擬訂加工工藝，最后付諸實施的工作思路和理念。按照完成任務(wù)的工作順序合理設(shè)計引導(dǎo)問題，將完成工作任務(wù)所需的理論知識融合進來，讓學(xué)生認(rèn)識到理論知識的用處，體會理論知識和工作實踐的聯(lián)系，從而可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；讓學(xué)生通過工作任務(wù)的實施，實現(xiàn)知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，從而培養(yǎng)出不僅具備鉗加工技能，而且具備解決問題、自我管理以及團隊溝通協(xié)調(diào)能力的優(yōu)秀人才。

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