《多模態(tài)讀寫能力:課堂生態(tài)環(huán)境下的發(fā)展研究》是作者張征在教學實踐的基礎上對多元讀寫能力研究的一次有益嘗試,在理論上有一定的創(chuàng)新,剖析了多模態(tài)符號間的關系,提出了一個多模態(tài)語篇的分析框架。本書最大的亮點是教學實踐上的創(chuàng)新。作者自己編制了評價學生多模態(tài)作品質量的指標體系,提出了基于“設計”理念的多元讀寫能力培養(yǎng)模式。作者在前人研究的基礎上,進一步發(fā)展了新倫敦小組提出的教學設計模式,將“角色轉換”(Role Transformation)作為多模態(tài)教學模式的一個組成成分。該教學模式借鑒了功能主義、建構主義、供給理論(Affordance Theory)、生態(tài)理論等在教育、教學界有影響的教學理念,將學生看作是意義設計的主體,實現了從“以教師為中心”和“以學生為中心”的教學模式向“以學習為中心”的教學模式的轉變。