教師教學風格對學生學習心理和行為的影響研究

引言
第一部分 文獻綜述
1 自主支持
1.1 自主支持概述
1.2 自主支持的結(jié)構(gòu)和測量
1.3 自主支持的積極效應
2 班級目標結(jié)構(gòu)
2.1 班級目標結(jié)構(gòu)概述
2.2 班級目標的結(jié)構(gòu)和測量
2.3 班級目標結(jié)構(gòu)的效應
3 自我決定論與成就目標理論的關系
第二部分 問題的提出與研究總體設計
1 問題提出和研究目的
2 選題的意義
2.1 理論意義
2.2 實踐意義
3 總體研究思路
第三部分 實證研究
研究一 教師自主支持對與中學生學習結(jié)果相關變量直接影響的問卷法研究
1 研究目的
2 研究假設
3 研究方法
3.1 研究對象
3.2 研究工具
3.2 實驗設計
3.3 研究工具
3.4 研究程序
3.5 數(shù)據(jù)的處理
4 結(jié)果與分析
4.1 預實驗的結(jié)果
4.2 式實驗的結(jié)果
5 小結(jié)
研究二 班級目標結(jié)構(gòu)在教師自主支持與中學生學習結(jié)果相關變量間調(diào)節(jié)效應的問卷法研究
1 研究目的
2 研究假設
3 研究方法
3.1 研究對象
3.2 研究工具
3.3 研究程序
3.4 數(shù)據(jù)的處理
4 結(jié)果與分析
4.1 教師自評班級目標結(jié)構(gòu)的信、效度分析
4.2 教師自主支持與班級目標結(jié)構(gòu)的關系
4.3 班級目標結(jié)構(gòu)在教師自主支持與學生學習結(jié)果相關變量中的調(diào)節(jié)效應分析
5 小結(jié)
研究三 班級目標結(jié)構(gòu)在教師自主支持與中學生學習結(jié)果相關變量間調(diào)節(jié)效應的實驗研究
1 研究目的
2 研究假設
3 研究方法
3.1 研究對象
3.2 實驗設計
3.3 研究工具
3.4 研究程序
3.5 數(shù)據(jù)的處理
4 結(jié)果與分析
4.1 預實驗的結(jié)果
4.2 式實驗的結(jié)果
5 小結(jié)
研究四 教師自主支持和班級目標結(jié)構(gòu)對與中學生學習結(jié)果相關變量的影響：個人成就目標中介效應研究
1 研究目的
2 研究假設
3 研究方法
3.1 研究對象
3.2 研究工具
3.3 研究程序
3.4 數(shù)據(jù)的處理
4 結(jié)果與分析
4.1 教師自主支持和班級目標結(jié)構(gòu)對中學生課程情感的影響：個人成就目標中介效應分析
4.2 教師自主支持和班級目標結(jié)構(gòu)對中學生學習投入的影響：個人成就目標中介效應分析
4.3 教師自主支持和班級目標結(jié)構(gòu)對中學生學習成績的影響：個人成就目標中介效應分析
5 小結(jié)
第四部分 綜合討論
1 自主支持與班級目標結(jié)構(gòu)兩概念的關系
2 教師自主支持對與學生學習結(jié)果相關變量的直接影響
3 班級目標結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)效應分析
4 個人成就目標的中介效應分析
5 本研究對現(xiàn)實教育的啟示
6 本研究的創(chuàng)新與不足
6.1 本研究的特色
6.2 本研究的不足和對未來研究的展望
第五部分 研究結(jié)論
參考文獻
附錄