兒童發(fā)展與教育心理學(xué)

第一節(jié) 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的歷史與現(xiàn)狀
第二節(jié) 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)
第三節(jié) 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的研究方法
第四節(jié) 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)對教師的作用
應(yīng)用篇 你如何為從事兒童早期教育職業(yè)做好準備
探索篇 教育的奇跡——海倫·凱勒和安妮·莎莉文的故事
小測驗

第二章 心理發(fā)展的主要理論
第一節(jié) 心理發(fā)展概述
第二節(jié) 華生的心理發(fā)展理論
第三節(jié) 弗洛伊德的心理發(fā)展理論
第四節(jié) 埃里克森的心理發(fā)展理論
第五節(jié) 皮亞杰的心理發(fā)展理論
第六節(jié) 維果茨基的心理發(fā)展理論
應(yīng)用篇 對夢的探索和對夢的利用
探索篇 催眠
小測驗
第三章 兒童認知的發(fā)展
第一節(jié) 兒童感知覺的發(fā)展
第二節(jié) 兒童注意與觀察的發(fā)展
第三節(jié) 兒童記憶的發(fā)展
第四節(jié) 兒童思維的發(fā)展
第五節(jié) 兒童言語的發(fā)展
應(yīng)用篇 智力落后兒童感知覺的訓(xùn)練
探索篇 不知不覺的“隱性記憶”
小測驗
第四章 兒童個性與社會性的發(fā)展
第一節(jié) 兒童的情緒與情感的發(fā)展
第二節(jié) 兒童的氣質(zhì)與性格的發(fā)展
第三節(jié) 兒童的人際關(guān)系的發(fā)展
第四節(jié) 兒童自我意識的發(fā)展
第五節(jié) 兒童道德的發(fā)展
應(yīng)用篇 氣質(zhì)測驗問卷
探索篇 怎樣提高自信？
小測驗
第五章 學(xué)習(xí)的理論觀點
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型
第二節(jié) 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)的認知理論
第四節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論
第五節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
應(yīng)用篇 關(guān)于外部強化理論的運用
探索篇 新課程與學(xué)習(xí)方式變革
小測驗
第六章 兒童學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機的理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動機的激發(fā)
應(yīng)用篇 學(xué)習(xí)動機的激發(fā)在教學(xué)中的應(yīng)用
探索篇 教育游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)動機的設(shè)計策略
小測驗
第七章 知識的學(xué)習(xí)與教學(xué)
第一節(jié) 知識的分類
第二節(jié) 陳述性知識的學(xué)與教
第三節(jié) 程序性知識的學(xué)與教
第四節(jié) 知識整合與遷移
應(yīng)用篇 加強原理和規(guī)則的教學(xué)——促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略之一
探索篇 在生活中整理，在生活中創(chuàng)新——《平面圖形的周長和面積》總復(fù)習(xí)案例
小測驗
第八章 操作技能的形成與培養(yǎng)
第一節(jié) 技能及其作用
第二節(jié) 操作技能的形成與訓(xùn)練
……
第九章 兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展
第十章 學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
第十一章 教學(xué)設(shè)計