《經綸學典·教材解析：高中化學·選修3（物質結構與性質）（魯K國標）（第2次修訂）（2013）》就是從以下兩個方面填補這種差距。首先是對教材的深度挖掘。教材內容通俗易懂，但里面包含著豐富的信息，我們把教材所包含的信息挖掘出來，并進行系統(tǒng)整理，讓知識內涵和外延、知識間的聯(lián)系充分展現(xiàn)。第二是對課堂教學的補充和拓展?！督浘]學典·教材解析：高中化學·選修3（物質結構與性質）（魯K國標）（第2次修訂）（2013）》不是對課堂教學的重復，而是在課堂教學基礎上，對課堂教學進行補充、提高，挖掘那些學生難以理解、難以掌握的內容，進行歸納和總結，為學生串起一條規(guī)律性的“線”。化學注重知識與生活熱點的聯(lián)系，重要解題方法與技巧的整理，同～類知識的專題歸納，化學實驗的探究等。這些由于課堂教學時間限制或教師水平發(fā)揮的問題，在課堂上并沒有全部傳授給學生，而這些恰恰就是考試中要考查的，學生拉開差距的所在。
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